前面提到远程教育公共服务体系需要变革和发展，而且远程教育公共服务体系也不应该只有一个样子，那是否有成功的案例呢？或许，“MOOC中国联盟”就是这样一个很好的范例。
2015年1月，由奥鹏远程教育公共服务体系牵头，联合37所著名高校组建了“MOOC中国联盟”。高校希望通过联盟的建设扩大学校的影响，创新奥鹏与高校之间的合作模式，深化教学改革，提升教学质量，进一步拓展继续教育的业务空间，为学习型社会的建设贡献力量。
“MOOC中国联盟”是一个尝试新一代公共服务体系的载体，是一个试验田。通过这个载体，可以更新公共服务体系的管理理念、经营理念、服务理念，创新合作模式，拓展业务范围，深化公共服务体系内部的改革和建设，全方位提高管理水平和服务水平。
笔者与部分高校和公共服务体系的同仁共同勾画了一个联盟的框架。这个框架的愿景是为国家终身学习社会建设服务，面向各类人群开展学历和非学历继续教育。
“MOOC中国联盟”业务框架的主要特点：
1）构建全民学习、终身学习的学习平台
2）提供多种多样的学习形式，适应学生个性化需求。
3）实现学习成果累积与转移
4）实现联盟成员之间的资源共享
5）提高管理和服务水平，保证教育质量
总体来说，在建设终身学习社会的进程中，公共服务体系有着独特的优势和作用，在中国的教育改革深化的过程里，中国的远程教育要成为终身学习社会建设的主力军。
当然，公共服务体系的反思和变革也必须持续进行，回顾历史，展望未来，我们可以充满信心地说，公共服务体系在今后应该能够发挥更大的作用，教育的公共服务事业大有可为。
