中国有大上海，也有上百个国家级贫困县;有设备先进的多媒体教室，也有几块砖头垒起来的课桌;有每到寒暑假就去国外游学的富家子弟，更有千千万万每天步行十余里上学的贫困孩子。教育的公平在中国显得如此的重要和迫切，以北京微视酷科技有限公司为代表的VR教育企业，为教育公平的快速实现提供了一种可能。
当城市中产阶级的孩子分秒飞去哈佛朝圣剑桥踏雪的时候，贫困地区的孩子通过VR技术也可以感受到同等的体验，这就是VR教育为教育公平做出的最大贡献，虽然不能完全弥合鸿沟，但至少最大限度的改变了不公平。
也许在现实中，花、草、树木，小猫、小鱼这些你都可以带着孩子去逛逛菜市场，闻一闻、摸一摸感受到。但是，浩渺的星空、复杂的物理实验、令人着迷的古希腊文化，这些不是随随便便可以体验到的，而VR教育可以帮你轻松做到。
对于孩子而言，体验和经历非常重要，可以丰富他们的认知，让他们受益无穷。富人的孩子可以花大把钱去感受不同体验，如游泳，旅游、夏令营等等。但是，低收入家庭的孩子就不一样，他们没有足够的资金去体验和尝试新东西。所以，他们尝试的新体验非常少。哈佛大学教授Robert Putnam在美国公共广播电台(NPR)的采访中谈到，“许多数据表明，低收入家庭孩子越来越被孤立在小圈子内。”因此，真正有前途的教育科技，应该致力于超越课堂教育，打破穷人孩子教育不公的局面。而微视酷科技的核心技术——IES沉浸式教育系统，就可以打破这些限制，通过专业的VR教学指挥系统，真正的让VR应用在实际的VR课堂中。微视酷VR课堂已经落地了多所中小学，并取得了很好的教学效果。它可以让学生通过VR课堂身临其境的体验科学实验的神奇，体验古代历史中宏达的战场，体验祖国大好河山的壮美，就如真正到达了这些地方一样。在农村地区，VR技术尤其受欢迎，也尤其的重要，通过它，农村地区的孩子可以与发达地区的孩子一样，享受同样的教育体验。
一位来自美国德克萨斯州的老师谈到，“我认为，真正的教育公平应该是让孩子享受相同体验。教育科技可以给学生们带来不同的体验。与其死死地盯着枯燥无味的历史课本，还不如跟着VR来一次古巴比伦探险之旅。这样的VR游不仅更容易激发孩子的好奇心，还能提高他们的探索能力。对于老师而言，这些丰富的经历无疑可以帮助他们更好地教育和培养学生。
VR让学生能够随时随地的去他们想去的星球、逛离家万里的艺术博物馆、与全世界各地的学生进行讨论和对谈。这是VR与教育相联结的最大价值：一个学生探索的欲望与能力，不能被他们所处的环境所限制。
如果说，英特网让知识更加民主，VR将会让体验更加民主。
一个中国的学生，想要看一眼《蒙娜丽莎》可能得花上几万块跑到卢浮宫，但是以后，可能唯一的投入就是一台VR眼镜而已。这不是什么遥远的构想。要知道，在80年代末90年代初的时候，学校里的电脑也在积灰，因为老师们不知道要用电脑干什么，而现在呢?
