“人生是不能规划的，但是价值观可以引导，塑造价值观、学会做人，比生涯规划更重要。我们应该把选择和规划的权利还给高中生。”清华大学招办主任刘震说。在2016年新浪教育盛典的高考升学规划行业峰会上，部分名校招生负责人齐聚一堂，探讨高考改革背景下的升学规划。
升学选择权要交给学生
刘震的女儿刚上一年级，他没有给孩子报很多课外班，也没有按照自己的兴趣给孩子报班，“我们想把选择的权利，交给孩子。”刘震说，“现在很多家长已经给孩子规划好了未来，但是孩子自己的事情，应该交给他们自己来做。应该营造让高中生自我选择的氛围。”
刘震说，现在出分填志愿，高分考生都会填报所谓的热门专业，这是有问题的。应该把选择权交给学生，让学生基于好奇心去选择。但现在很多家长认为，考了高分就要选择热门专业，就要报金融专业，否则就亏了。但是金融专业和孩子的理想、兴趣，是否违背？没有人关心。
新浪教育总监梅景松在《2016高考升学规划行业白皮书》中首次披露了变革时代考生及家长的升学规划行为新特征。调查显示，在关注孩子升学规划的家长中，26-35岁的家长约占40%，“80后”家长的升学规划意识明显超前。已有六成学前班孩子家长形成了清晰的升学规划。小学生家长位居其次，而仅有26%的高三家长已形成明确的升学规划。在制定升学规划时，68%的家长最看重就业情况，67%的学生更关心自身兴趣。家长最难以抉择的问题是如何为孩子选大学，而最让孩子头疼的却是选专业。
“我们在大学见到太多的孩子们，由于家长的干预，就把学生引到他们特别不喜欢的专业，结果学生在那读得很痛苦，我们碰到过很多这样学生的案例。家长的观点不是以学生的兴趣来考虑，很多是以分数能够达到什么样的程度，像买东西一样，这个感觉不好，应该不断改变。我们希望未来这样的案例越来越少，也让学生从他们的兴趣出发来选择他们的专业。”上海交通大学教务处处长、招办主任吴静怡说。
“要防止学生自主选择变成学校行为的选择。很多升学，家长、学校是代替考生选择的，但学生的发展学生自己是最清楚的，家长只能在提供信息、提供建议，应该把更多的选择权交给学生，让学生自主选择承担的责任而成长，学校得到持续发展。”厦门大学考试研究中心副主任张亚群说。
升学规划需知己知彼脚踏实地
“过去有一个状元跟我见面，问他想学什么，他给我一句话：问我的老师吧。这种学生我们是坚决不能要的，他没有对自己未来目标的期许。”北京大学考试研究院院长秦春华说，新高考改革，学生在高一时就要确定选考科目，这些科目和高校专业相关。而整个高等教育趋势又是朝着淡化专业、向通识教育的方向发展。这体现了两种不同的思路。选择的时候，重要的就是机会成本。秦春华建议，一定要得到专业人士的帮助。升学顾问对学生进行指导的时候，不是要提供具体的方案，而是要针对人。秦春华建议，学校要承担生涯规划的主体责任，中学要聘用专业化的人才做升学指导工作，大学要发挥升学顾问的这个作用。
“无论高考怎么变化，对一些顶尖的学校来讲，他们对学生基本素质的要求是不会变的。对一个学生的基础要求是非常扎实的。” 中国科学技术大学招生就业处处长傅尧说，专业也会自身升华变化，今天从事的专业，明天可能专业的内核就变了，甚至整个就发生了变化，或者是消亡了，或者是被其他专业取代了，这都是有可能的。专业，都是在一定基础上专长的方向，但是基础是不会变的。
傅尧介绍，国际招生，真的能做到首先选择你的兴趣志愿，兴趣志愿放在第一位，然后是各方面的要求。傅尧建议，志愿填报，首先是提高考生的自我意识，使考生充分了解认识到自我兴趣，并依据兴趣特点在好学校和好专业中做最优的选择。第二是充分跟家长沟通了解意愿，多方位了解信息做出科学的判断。
张亚群建议，在志愿填报方面，高校需要扩大信息的透明度，减少考生与招生信息不对称现象，避免因地理位置原因，影响志愿填报。另外招生院校也要加强与中学衔接、沟通、辅导。填报志愿，重要的是“知己知彼”，无论是家长还是考生本人，一定知道自己的兴趣在哪里，自己的特长在哪里。知彼是报考的学校特长优点在哪里，知己知彼对后面成长非常有帮助。
傅尧送给考生们12个字，建议考生们能夯实基础，培养兴趣，科学规划。夯实基础是无论以后怎么发展，最重要的能力是在老师教完所有知识之后，还记得的东西，那就是自己掌握的核心技能。这些重要的能力和基础在高中的时候或大学本科的时候会培养出来。兴趣是最好的老师，一定要有一个追求、有一个爱好，也要脚踏实地，不要好高骛远。
升学规划背后的高中高校转型升级
高考改革除了给考生填报志愿带来变化，给学校教育带来哪些影响？张亚群说，针对科目设置变化，高中教学管理需要配套改革。学的科目多，任课老师就要多。除了教师数量，教师的知识结构要求也更高。要求学生文理兼通，但现有的很多老师是在专业分得很细的情况下培养出来的，能不能胜任新的要求是一个挑战。师资之外，学校的教学组织形式和教学内容，都需要作出相应调整。
张亚群认为，学业考由水平考试转变为选拔考试。对考试安全管理提出了更高要求。很多情况下，把题目猜到了，考试就属于无效考试，考试如果作为选拔人才的依据，必须保障考试的信度、效度。这样，考试安全管理方面是挑战。总体而言，高考改革促使高中教育转型，从应试教育，培养学生升学，转为奠定学生人生发展基础，这需要中学加强通识教育。
吴静怡认为，强调兴趣驱动、成就驱动、成果驱动，这是学生培养非常重要的关键。现在不少中学开始进行AP课程，希望中学和大学有更多的衔接，也有学校探索创新班，请大学老师到中学讲座，使学生更多了解大学的专业、大学的文化，这都是非常好中学和大学的衔接。高中可以通过类似的活动，更多与高校融通。
高考改革也不可避免地牵动了高校变革。吴静怡认为，从中学就做未来的职业规划，有点早。所以很多大学采用大类招生的方式，不局限于某个专业，更多是交叉学科。学科交叉，也是未来培养人才的重要方面，是未来整体发展趋势。
傅尧说，高考改革促进高校分层发展。研究型大学更倾向于大类培养，应用型大学更侧重专业培养。如果学校定位是为中国培养科技精英和领军人才，更多会在本科阶段打通教学进行大类培养。从自然科学的角度来讲，数学是所有自然科学的语言，数学是语言，物理是原理，还有化学是分子科学，是综合交错的，必须把基础打好。一般而言，这类学生会继续深造，在硕士、博士还会继续专注某一个领域，成为某一个领域的专家，这种情况下，在大学期间形成自己的专业志向是来得及的。应用型大学，比如现在热门的软件工程，软件工程师编程等，更多需要实际操作，需要训练某一方面的技能把专业发挥到极端优势。
“招生和培养一定是紧密结合的。招生是为了培养，招生促进培养。高考改革，会推动高校对专业进行调整。过去的专业区分对学生专业选择已经没有意义，我们专业的分化一定是伴随交叉学科的发展，伴随通识教育的发展推进的。高考改革会促使高校对专业进行调整。”刘震说。（中国教育新闻网记者 张春铭）
