由于学校开展创客教育的学时有限，学生学业压力较大，创客教育的落地实施也面临着最大的挑战：创客课程开发和内容设计如何能在短期内发挥效果，吸引学生关注，并让他们愿意课后也积极主动学习？
针对这个问题，i3DOne青少年三维创意社区编著了《2017校园创客教育实施指南》，并且从i3DOne社区【课件中心】里的200多份课程资源中，选择具有代表性的课件解析老师的教学理念。本文也节选《指南》中关于课程设计的重点内容，帮助老师能更有针对性的选择符合自身教学节奏和需求的课程！
一、主题式课程设计
设计故事，以角色代入情景进行学习。例如全国模范教师郑贤老师开设的3D课程就是利用故事场景来降低枯燥——以“我的乐园我做主”为主线，设计虚拟角色，给学生提供情景化的学习场所，以真实问题出发，在解决问题的过程中掌握知识——让学生运用3D One设计软件，提高学生问题探究能力、解决问题能力、创新思维能力。
二、组合创新设计
利用现成案例，引导学生加以改进、组合、创新。以来自无锡市河埒中学的蔡桦老师出品的两套课件为例，也是以激励学生发挥“组合创意”的思路。他编制的《华丽的露天舞台》课程主要采用一种开放式的思路，引导学生设计具有自己特色的舞台元素，然后进行自由组合，最后每个人的舞台创意效果也不一样。这样的课程教育可以告别标准答案，让创意思维变成学生的一种思考习惯。
《华丽的露天舞台》课件部分截图
三、3D设计&3D打印与Arduino课程融合
Arduino编程课作为创客教育的代表，许多老师也在不断探索新模式，例如将3D设计+3D打印+Arudino进行融合，让学生自主创造的空间更大。例如北京宏志中学的刁彬斌老师，他设计的Arduino+3D打印课程，如《手持风扇》、《小黄人灯》就是很好的参考范例，同时他为2017年中小学电脑制作活动提供的示例——智能马提灯，就是采用Arduino电路板，高亮led，光敏电阻，使得灯可以根据外部光线的明暗来决定自动开启或关闭，让Arduino编程教育展示了更多新的玩法。
马提灯实物图
四、与其它学科的融合
学校的创客教育课并不是独立的，而是可以跟许多主流学科进行结合，甚至可以作为一个桥梁将所有学科的学习融合在一起——将一些教学难点通过学生的深度参与，用3D设计软件自己制作出来，能加深图像记忆和内在逻辑结构的理解。
例如生物课，让学生设计一个DNA时，他能更直观地通过每个元素的搭建，更直接地了解DNA为何呈螺旋结构。
DNA3D模型图
例如历史课+物理课+艺术欣赏：根据古文还原设计古代的马车，不仅降低学生对历史死记硬背的枯燥感，还能对比现代的车辆，学习动力结构和机械知识、欣赏古代美学和现代艺术的演化。
马车3D模型图
例如物理课+数学课：让学生设计一个天平的教具模型，各个部件之间精准的数值需要用到数学计算。
如果想了解更多关于创客教育课程设计的理念，可以通过以下方式获取：
1.登陆i3DOne社区，搜索文章“创客实验室方案”。
2.直接点击http://www.i3done.com/news/2017/1035.html进行下载。
推荐阅读：
创客课程开发： http://www.i3done.com/news/2017/1068.html
本文转载自i3DOne青少年三维创意社区，提供3D One三维设计软件免费下载；创客教育、3D创意&3D打印课、创客空间建设方案。
