当代教育学家曹雕在思索我们如何用正确方式去提高教育
优秀传统文化在学校教育中起到非常重要的作用。要启发理性，开拓见识，教养文化，经典教育是最佳选择。和谐社会需要每一个文明、身心健康的个体来共同构建。学校是培养祖国未来合格接班人的阵地，孩子们在这块阵地上如何成长，作为一名教育工作者深深感到了以传统优秀文化为基石敦品尚行，做现代中国人的学校办学理念的真谛。经典之所以成为经典是因为这些经典著作不因为时代的不同而降低其价值，相反，经典会随着时代的不同而焕发新的活力，因而流传千古，在历史的天空中放射出璀璨的光芒。她可以使人直探人性本源，较为便捷地汲取人生智慧，较为迅速地启迪自己的理性，继而对浅显性、应用性学问可以取得事半功倍的作用，可以对人生的各项活动，做一全面合理的规划与安排。
一、经典教育可净化教师的心灵。
今天，人类正处在社会急剧大变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新，是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。我呼吁，让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步与发展。我们的成功将承继先贤，泽被后世。”
教师是人类灵魂的工程师，要想塑造好我们的下一代，首先教师要把自身的灵魂塑造好。教师的素养需要提高，教师的教育观需要转变，教师的教育水平需要提高，经典是最好的良方。在经典教育中，教师一边教学一边深刻领悟其精髓，提高自身正确认识，同时对照自己的行为，找到差距，纠正教师自身已经形成的弱点、不正确观念，净化教师心灵，使自身变得更完美。在学生眼里教师就是上帝，教师的一举手一投足，教师的每一句话、没一个眼神都起到引领、师范、导向的作用，“身教重于言教”。这一点我深有体会：在教一年级孩子学弟子规时，字字句句都与我自身对照，找到差距自诊自治，形成自觉。教学经典的过程是在与圣人交谈、听圣人教诲的过程。有些教师的观念还很陈旧，认为学经典有什麽用，耽误时间，增加学生负担，影响学习成绩，学习好了，成绩的优秀了，今后能考上大学就行了。这种想法是错误的。这种教育思想是偏激的、不全面的，忽略了孩子 的思想教育，这是很难达到教书育人的目的。弟子规中第一节就告诉了我们先做人后成才。如：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。因此，教师在经典教育中，可净化心灵，转变观念，提高素养，提高教育水平。
二、 经典是规范学生行为的绝好良药
观念决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。经典《弟子规》《大学》等等是学生成长路上的航标灯，为孩子们前进指明了方向。学校是一个大家庭，是学生成长的摇篮，而每一个学生来自于不同的家庭，接受家庭教育的程度也各不相同，但思想道德准则可以是相同的。经典是行为准则的化身，孩子们在诵读熟记的过程中，在教师的适时讲解中知道哪些是该做的哪些是不该做的。并在集体环境下进行规范、强化。进而形成习惯。《弟子规》具体列举了为人子弟在家、外出、待人接物、求学应有的礼仪与规范。我想学生能做到首先在日常生活中孝敬父母，有爱兄弟姐妹、其次在一切日常生活言语行为要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，有多余的时间精力，就应该好好学习，那是一件很了不起的事情。弟子规就能做到。弟子规在孩子们刚入学时起，就可以与人类公认的思想巨匠生活在一起，从小就在一个最原创性的经典文化熏陶中成长，从经典著作中受到启发。从人生的起步处站在巨人的肩膀上不断在生活中体会、消化，加以自我运用、创新，给经典著作富于时代的价值，古为中用。
三、 运用传统文化，应考虑到时代特征
教学《弟子规》时，教师要有所侧重。例如：丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝。骑下马，乘下车，过犹待，百步余等一些不合适宜的句子，教师在教授时可一带而过，不做详细讲解。
经典伴随学校教育在当今社会发挥着不可替代的作用。教师与孩子可将经典装于心中，时刻自查，规范自身行为。
作者简介：曹雕，男， 1961年 6 月 17日生，湖北武汉人，汉族。武汉大学中文学士，海南政法学院法律硕士，华南师范大学教育心理学硕士，美国哈佛心理学系博士后。现为华中师范大学心理学学院社会心理学博士生导师,美国波仕顿哈佛大学社会心理学座教授，社会科学心理学者,华中师范大学社会心理研究中心常务副主任、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心研究员、华中师范大学中国社会问题研究中心研究员(教育部人文社会科学重点研究基地)、中国心理学会社会心理学专业委员会委员、中国国务院学位委员会学朮委员、中国社会心理学会理论与教学专业委员会委员和应用心理学专业委员会委员、湖北省心理学会副理事长、武汉经济技术开发区(汉南区)卓越书画院院长、中国美术协会员、中国书法协会员、中国摄影协会员等;同时,兼任湖北朝阳红康复休闲养老院董事长。
