同样是在7月，当“双减”政策的消息铺天盖地而来，很多人没有注意到，教育部还发布了一则《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》。
近日，“双减”政策下，一众教培企业纷纷裁员之际，武汉光谷一家教育企业，正低调而务实地开展人才招聘工作。这是一家深耕教育行业16年的企业——武汉颂大教育科技股份有限公司。
正确认识教育新基建的本质：还是教育
颂大教育董事长徐春林用最简单直接的语言，向记者阐释了他作为一个企业人，对于教育新基建这一政策的理解。
“对于教育新基建，我们做企业的，首要的必须有一个正确的认知角度，这个角度，不应该是赚钱的视角，而应该是教育的视角。我的理解，教育新基建的本质还是教育。如何理解？三个词：深刻性，适时性，本源性。”
关于这三个词，徐春林做出了自己的解读。
怎样理解深刻性？教育新型基础设施建设（简称教育新基建）文件的出台，是教育信息化2.0政策之后的一次“体系化”擘画。教育新基建绝不仅仅是又一次网络平台资源等的建设，也绝不仅仅是单纯的技术应用。认识教育新基建，更应该从教育应用新生态构建的角度，结合教育教学的本源，深刻领会政策文件的精神，实现建设与发展的价值。
为什么说“适时”？如果我们把“双减”政策理解为教育供给侧的警醒与变革，教育新基建政策，则正是供给侧保障性解决方案之一。教育新基建正是从“学校教育主阵地（校内）”这个角度，以信息化为主导，通过网络、平台、安全、资源、校园、应用等新基建，来满足人民群众对于教育高质量发展的需要。
何谓教育本源？教育本源，一定源自教育本真，源自对教育规律的遵循，源自对教育的敬畏；教育本源，一定源自人的成长心径，导向于人的核心素养培育；教育本源，一定源自对教育品质的追求，最终落地在教育一线的应用。颂大，从教育本源出发，专注于教育信息化，专注于信息技术与教育教学的深度融合，致力于解决教育教学中的实际问题。颂大的愿景，“让教师轻松教书，让学生快乐学习，让教育科学管理”。把这句话通俗地翻译一下，就是不折腾老师，不折腾学生，为教育教学做实事。
徐春林说，有人总把他看作一个企业家，他自己则更愿意被认同为一个“教育工作者”。“我们一直是做教育信息化的。教育信息化的本质，就是为教育的各个角色赋能，为学校、教育系统赋能。”
他进一步解读了“赋能”逻辑。教育信息化经过十多年的快速发展，形成的社会共识是，技术变革可以促进教育发展。比如，现代信息技术可以有效提升教学效率，减轻学生负担，尤其是通过大数据、AI技术的应用，可以帮助学生有效完成作业，节省更多时间开展素质教育。比如，信息技术与教育教学的深度融合，通过提升教学质量、提高校内教育供给水平，减轻师生负担，减轻家长焦虑，减轻教育内卷，可以转化为教育发展的新动能。
通过教育信息化、教育新基建，赋能教育，助力解决教育质量与教育公平这一根本问题，颂大教育早有成功探索。
2019年12月23日，由教育部基础教育司指导，中央电化教育馆主办的“全国信息技术与教育教学深度融合示范培育推广项目”总结交流会在北京举行。中央电教馆公布了2019年度全国基础教育信息化应用典型案例单位名单，颂大教育服务的青岛李沧区和恩施州建始县双双入围。据悉，2018-2019年度全国基础教育信息化典型案例共有1000多个县市区域参选，经过市级、省级、国家级遴选、入围答辩、实地考察、专家指导、研磨修改、教育部遴选专家组最终评定等环节，全国仅29个县市区域入围，其中，颂大教育服务的地区占两个。
青岛李沧区《构建“智慧李沧”教育新环境，全面提升学生信息素养》的教育信息化应用案例，是山东省唯一一个获得此项国家级表彰的区域级案例。案例以教育信息化应用研究的直接作用对象“学生”为关注点，以全面提升学生信息素养为目标，系统介绍了全区围绕学生信息素养提升所营造的“智慧李沧”学习新环境，展示了李沧区围绕打造“人人皆学,处处能学，时时可学”的学习型社会和培养人工智能时代新人才所做的努力。
而这背后就是颂大教育提供的教育信息化建设服务，为教育赋能。2017年，颂大教育以李沧区教育业务需求为基础，综合国内信息化发展态势，为李沧区建成了集办公、管理、教学、应用为一体的综合云平台，实现了智慧教育和智慧城市的有机整合，是国内相关平台建设的一个重大突破，具有重要的首创性和示范性。在李沧区首创的长短期、主客观相互验证的“工作痕迹法”，让发展有数据、奖惩有根据、决策有依据；首创的“全学通”品牌教育体系，推动了教与学的革命式变革，引导学生依托信息技术实现主动学习、个性学习、合作学习，教学质量大大提升。
一同获奖的还有颂大教育服务的恩施州建始县。早在2018年，建始县民族实验初级中学就被遴选为全国学校应用信息化典型案例，建始县教育信息化应用工作连续两年入围全国典型案例名单，这在湖北省是唯一的，全国也不多见。
近年来，颂大教育与建始县教育局达成深度合作，以教育信息化带动教育现代化，推进信息技术与教育教学深度融合，为实现建始县基础教育跨越式发展提供坚实支撑。
由颂大教育承建的建始县智慧教育云平台，是集教育资源、教育管理、师生管理、学情分析、资助扶贫于一体的智慧教育大数据云平台，面向县教育行政管理机构、学校、教师、学生、家长群体，贯穿教育、学习、教研、资源、管理、扶贫、资助、民族教育等多个环节，覆盖县、乡镇中心学校、学校、家长四级应用，包含县级教育资源服务平台、智慧教育管理服务平台、资助扶贫服务平台，能够满足区域常态化智慧教育活动及管理要求，基本实现教育管理现代化、行政决策科学化、教育教学智能化的要求。
以平台为依托，通过教师空间转变教师的工作方式，通过教研员空间推进教学研究，通过创客空间推进课程改革，通过学生空间推进学生健康成长，通过数据分析推进教育教学评价，达到全面提升教育教学质量的目的。教育信息化的应用，促使该县教学质量大幅提升，中考和高考成绩均提升明显，以信息化助力少数民族地区教育公平而有质量的发展成效显著。
“我们再来看国家强力出手的‘双减’政策。要想很好地落实，政府和学校内部要加强体制内的教育供给。只有内部有足够多的供给，有足够完善的个性化服务，才能满足人民群众日益增长的教育要求，在这点上，教育信息化、教育新基建是时代和社会发展赋予的新的方法论。”徐春林说。
勠力攻坚教育新基建的重点：构建教育应用新生态
教育新基建是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的新型基础设施体系。
“颂大教育与教育新基建‘契合’的点在于，颂大教育一直专注于教育信息化，从‘智慧城市（区域）’、‘智慧校园’、‘智慧教室’三个层面（维度），着力构建教育应用新生态。”徐春林说。
作为一家省级高新技术企业，颂大教育十多年来一直重金投入研发，锐意创新，着力为教育供给侧改革提供更丰富、更多元的产品与服务。颂大教育旗下设立了“智慧教育研究院”“教师专业发展研究院”和“教育科学发展研究院”等专业研究机构。颂大教育先后承担并参与了工信部2020年大数据产业发展试点项目，国家科技支撑计划项目《教育部，远程实时互动视频工作室与教师网络研修社区建设》；中国教育信息技术研究规划课题《教育信息化区域推进与区域协作研究》《湖北省基础教育区域发展网络观测与研究平台》等多项课题研究。
一个教育应用生态，必须依托一个技术底座，通过十多年深研，颂大已经完成了大数据平台“底座”研发。颂大秉持“源自一线，贴近用户，数据为核，应用为王”，打造了颂大版智慧教育云平台。这个平台是一个支持多方主体多元参与的应用系统，包括四个角色（学生、教师、家长、管理者）。这个平台是一个开放的平台，开放的接口体系可以对接各方主体提供的通用化的云应用，兼容各类平台终端，支持泛在学习和掌上服务。这个平台是一个多级分布互联互通的协同体系，建有学习中心、教研中心、资源中心、活动中心、管理中心、大数据中心，特别是依托师生网络学习空间，汇聚各类终端、应用和服务产生的数据，为教育教学改革提供数据支撑，促进规模化教育与个性化培养有机结合。
对标教育新基建，颂大十多年发展积淀的《智慧教育之颂大方案》（产品矩阵），将成为颂大版教育应用新生态的雏形。《智慧教育之颂大方案》包括：
——在数据融合方面，有：教育云平台解决方案、智慧教室解决方案、智慧校园解决方案、新中高考改革招生解决方案、中小学智能环境建设升级方案；
——在课堂重塑方面，有：智慧课堂服务方案、“三个课堂”建设方案、课后延时服务方案；
——在教育提质方面，有：聚智提质服务方案、名师引领下的精准教学服务方案、教研一体化平台服务方案；
——在素质教育方面，有：德育建设解决方案。
这十多项智慧教育解决方案，构建的是一个基于区域/学校信息化建设实际需求的产品服务矩阵。截至目前，颂大教育的产品已覆盖全国19个省（市、自治区），70多个地市，400多个县区，12000多所学校，2000多万名师生。
早在今年年初，颂大教育就提前布局，在教育信息化模块，设立全资子公司武汉颂大技术有限公司，这家公司更加专注于教育应用系统的研发，坚持现实市场与战略规划相结合的研发方针，聚焦核心应用，适度前瞻布局，着力构建（重塑）教育应用新生态。公司创立不到半年，关于教育新基建构建高质量教育支撑体系的指导意见出台，徐春林感叹，这就是生逢其时、重任在肩。
“教育新基建为颂大教育发展带来了新的机遇，新的挑战。关键的挑战是什么？对于我们高新技术企业来说，挑战就在于创新。颂大当前最大的挑战，就是要从基于‘教育/教学生态’，创新性打造‘技术与教学融合应用的生态’。”徐春林说，颂大教育一定要抢抓国家布局教育新基建的重大机遇，准确把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，以技术迭代、软硬兼备、数据驱动、协同融合、平台聚力、价值赋能为特征，为教育事业做贡献。
助力解决教育新基建的难点：落地应用与运营支持
徐春林认为，教育信息化2.0有个内核，就是信息技术与教育教学的深度融合，但是现实情况并不如意。为什么？因为存在一个难点，也是下一步推进教育新基建的难点，即技术支撑下的运营服务。
下一步颂大向何处去？在教育新基建中，又将有何种作为？徐春林给我们“透露”了他的构想，“在教育新基建六大板块中，至少在‘创新应用’这个领域，颂大一直在教学、评价、研训、管理等四大场景进行布局，在教育新基建运营服务上，具有落地的能力，落地的团队，落地的机制，这些将成为我们独特的优势。颂大应该而且可以大有作为。”
助力一：助力“新型智慧校园建设”，创新学习空间应用服务。
颂大智慧校园解决方案旨在构建涵盖智慧教学、资源中心、智慧测评、智慧管理、校园文化在内的学校级教育教学服务体系，统一规划设计、数字化校园全覆盖、多业务全链条融合、一体化服务，实现已有系统与平台的对接，教育教学应用与教育资源之间的有效整合，真正实现学校物理空间与网络空间一体化。特别是在网络学习空间的建设与应用上，颂大新型智慧校园方案强调空间兼容各类平台终端，支持移动应用与掌上服务。同时，业务流与数据流底层打通，学校可以从区域教育大数据的角度，规划布局构建师生数字档案，依托空间汇聚各类终端、应用和服务产生的数据，为学校教育教学改革提供支撑。
助力二： 助力“教学智能化”，创新精准教学应用服务。
以智慧教育云平台为基础，通过大数据、云计算等相关技术，为教育管理者、教师、学生提供数据分析，帮助教师精准摸清学生真实学习起点，精准学情分析，确定有效教学目标，选择教学内容与形式，优化“教”与“学”流程，改进教学方法，实施对学生“以人为本”为导向的科学性指导，设计符合学生年龄特点和学习规律的基础性作业、分层作业、弹性作业、个性化作业，有效组织学生开展考试测评，帮助教师检测教学效果，描摹学生精准的个性化成长画像，实现对学生从“知识的传授-能力的内化-素养的提升”；为教学评价提供不同应用视角的分析报告，帮助学校、教师精准化纠错反馈，实现学生精准学习，切实提高课堂教学质量与效益。
助力三：助力“教育评价改革”，创新评价应用服务。
一是通过实施名师引领下的精准教学，提供基于学段全过程的纵向评价服务。目前，颂大为用户构建了涵盖课堂练习、课后作业、周考、月考、期中考、期末考等全过程的检测分析体系，旨在提升纠错反馈精准率，提升学生练习精准性，提升教师精准化教学能力，从而提升教学质量。二是创新评价工具，通过提供英语听说考试标准化服务、实验考试标准化服务、体育中考标准化服务等，构建基于德智体美劳全要素横向评价体系，推动学生数字档案在评价中的应用，转变简单以考试成绩为唯一标准的评价模式。三是开展基于测评评价数据的招考服务，包括中考网阅服务、学业质量监测服务、义务教育阶段招生服务、基于高考的综合素质评价、生涯规划和志愿填报咨询服务等；包括为学生学习成长提供一贯式数据服务，为招考部分各项业务的贯通整合以及新中考/新高考形势下业务形态的调整提供数据支撑和相关服务。
助力四：助力“教师赋能”，创新研训教一体化应用服务。
通过“混合式”线上线下研修，以工作坊为单元开展同伴互助、经验交流，创建网络研修活动示范校，示范坊，发挥辐射引领示范作用，有效提升教师在教学目标、教材内容、教学设计、激趣生智、教学方法等方面的能力。通过基于工作坊的“直播互动研修”，分析典型课例，开展网上诊断、课例示范、备课、说课、评课、研课、磨课等线上线下研修活动，提升教师在课堂导入、课堂提问、课堂讲授、课堂调控等方面的能力，为学生的有效学习提供更好的支撑。通过培训养成教师在技术支持的教研活动中获得专业成长的意愿与能力，借助网络资源和研修平台，常态化地开展学习与实践，提高专业发展能动性。
助力五：助力“区域教育大数据建设”，创新教育管理应用服务。
一方面，助力升级区域教育数据的建设，形成教师、学生、学校组织机构等权威数据源，推动“一数一源”提供支撑。另一方面，依托一体化服务平台，推进跨部门、跨地域、跨层级的数据流动，提升教育发展动态监测能力，提升数据的时效性和准确性，强化精准趋势分析能力，升级教育科学决策服务系统。以教育督导这个应用场景为例，颂大应用创新的要点在于教育管理服务云平台“可视化”应用和管理。一是按照政府的教育督导指标体系，打造区域教育督导地图，实施数字化、智能化教学督导。二是分类实时自动抓取区域学校的教育教学管理数据，通过移动端实现学校各类督导材料的及时查阅与沟通反馈，使常规检查和随机督导评价更便捷。三是将督导评价模型与大数据结合提供精准的教育质量监测，提供教育优质均衡发展评估相关分析报告，为政府教育决策提供数据概况和预警的可视化展示，为教育治理行动提供决策参考，逐步形成区域教育治理的新样态。
“‘双减’政策，与教育新基建，看似不相关，但从教育本质上来看，其实是两个深度相关的问题。”
“教育新基建，将是开启中国教育发展新时代的一个强烈信号。其蕴含的系统性变革，将给我们教育企业带来新的机遇。”
“我们颂大的使命就是为中国教育做实事。教育新基建落地应用，需要颂大。”
徐春林如是说。
