随着教学改革和素质教育的稳步推进，学校管理者越来越重视以人为本的管理理念在实际中的应用。北京市将台路小学坚持以学校的主体老师和学生为中心，从关注师生生命的整体发展出发，尊重、理解、关怀、支持每一位师生，注重师生的情感需求，激发师生的发展动力，给予学生成长成才的条件和教师发展、创新、成才的空间。
学校以人为本管理的必要性
学校管理本质的体现
学校是社会的教育组织，它的专门职能就是为社会培育一定质量和数量的人才，实现劳动力的再生产，以维持和发展人们的社会生产和社会生活，使社会不断前进。这就是学校的本质，即教育性和培育性。
在学校管理系统中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的产品，因此，人的因素在学校管理中占有重要地位。基于培养人才特有的规律性，学校管理需要从育人、管人和用人三者出发，切实贯彻以人为本的理念。
促进学生、教师和学校健康发展的必然要求
学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，即不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力，更要塑造人、发展人。在实际的管理中，要建立具有人本特色的管理模式，也就是要更加重视教师和学生的尊严，实现其价值。做到以人为本的管理，不仅可以提高教师的教学积极性，也是学校如何促进自身发展，培养出优秀教师与学生的关键。
学校实施以人为本管理的措施
教师方面
教师是教育事业的支柱，是学校教育教学的主要群体，学校教育管理应以促进教师的发展为目标，把尊重人、关心人、发展人贯穿在教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。北京市将台路小学高度重视对全校教师的关心和培养，真诚对待老师，关心老师的生活、关注老师的发展，促进老师们在轻松工作之余，实现专业成长与发展的事业追求。
（1）民主化管理
为了充分调动教师工作的积极性，北京市将台路小学实施民主化管理，让普通教师参与到学校管理工作中，与干部共同谋划学校的发展。每学期，学校工作计划中都会采纳教师提案，最多时能够考虑占教师总提案的80-90%；教师们学习了解一些相关的财务制度，参与学校预算让教师参与学校预算的制定。这样，老师们不仅提高了工作效率、工作更加严谨，还真正成为了学校的主人，增强了教师的成就感和责任感。同时这也使学校真正实现了自主管理，形成自主发展、自我约束的机制。
（2）满足教师专业化发展需求
学校为教师发展提供了必要的物质基础，并为教师提供机会创造发展的条件。新课程要求教师必须学会运用现代化的教学手段，学校就尽可能地为教师创造施展才华的物质条件；新课程要求教师必须有全新的教学理念，掌握科学的教学方法，学校就尽可能为教师提供各种学习的机会，如外出学习培训，请专家来校讲学，鼓励教师在职进修，鼓励教师积极承担各级科研课题等，为教师搭建自我发展的平台。
此外，学校还经常组织老师们开展读书、文章导读活动及以分享教育经验、享受教育幸福为主题的论坛活动，让老师在分享中体验教育幸福、共享优质资源。
（3）切实关心教师生活
学校利用近一年的实践组织开展以“加强心理建设，幸福高效生活”为主题的教师心理培训，特意邀请中国科学院心理研究所关梅林教授及其团队每周一次走进，通过活动性、互动性极强的方式与老师们交流沟通，引导教师积极面对工作、生活。
此外，学校还通过积极协调创办食堂，提升教师用餐质量；联系专家提供中高考填报志愿咨询，切实解决教师的实际难题；走进教师家，倾听教师心声等方式，切实关心教师工作生活，提升教师幸福指数。
（4）为教师营造和谐环境
和谐友好而宽松的环境在实施以人为本管理中有着非常重要的作用。学校为每个教室及办公区购置盆栽，为老师们的办公环境增添绿色，并鼓励老师们在办公室喂养金鱼，为自己在校的工作生活增添生机与活力。在学校教工之家开辟茶歇区域，适时为老师们准备茶点、咖啡等，让老师们在紧张的工作之余，能有一方放松心情的温馨天地。
学校还在以往关爱教师的基础上，增加教师生日会的庆祝形式。由工会牵头，每月末给在本月出生的教师集体过生日，让老师们深刻体味到学校大家庭的温馨、温暖。
学生方面
对于学校来说，最基本、最重要的的工作就是教书育人。所以说，对学生进行以人为本的管理，是学校管理工作的核心。
（1）为学生的一生负责
将台路小学的培养目标是：真诚做人，质朴做事。真诚是与人交往最重要的基础，质朴是做事风格的良好体现，学校以此作为培养目标，意在培养学生为人诚恳、朴实，做事踏实、追求实效，不奢华，不浮躁。
本着为每个孩子的一生负责的信念，将台路小学积极利用共同体学校的专家团队资源，重新定位“朴真教育”的学校文化，重新搭建校园文化框架，进一步完善教师发展目标体系和学生培养目标体系，将学生文化定位为：真诚参与 乐享淳朴。这样的定位是希望在孩子们能够在各种学习、活动中，认真、积极的学习；诚恳、朴实的交往；主动、合理的践行；踏实、稳妥的完成各项任务，快乐、愉悦的享受朴素的过程。
（2）全面推行素质教育
为了确保学校教育教学的实效性，学校研究出台了学校课堂文化体系、教师发展目标体系、学生成长目标体系，将学校教育教学各环节以细化的要素进行规范，每个环节都有明确的考查标准，明确的目标、清晰的思路、细化的标准，确保了学校的教育教学工作的扎实、有序、开展；推动了教师、学生的互动、发展；促进了学校教育教学工作的同步前行；收获了学校整体工作的全面深化。
将台路小学面对生源90%以上为外地借读学生的实际情况，一直力求以校园文化活动为载体，融知识性、科学性、趣味性为一体，为孩子们的全面发展搭建更为广阔的平台。经过两年多的尝试与调整，现在，学校已经将全校师生家长全员参与的“队列广播操比赛”、“趣味运动会”、“科技节”、“冬季长跑比赛”、“田径运动会”、“读书节”、“跳绳比赛”、“艺术节”8项较大规模的校园文化活动固化，力求为每个学生提供参与展示、锻炼、提升的平台，做到“人人有项目，班班有队伍，月月有比赛”。
（3）引导学生享受美好童年
虽然是一所普通小学，但将台路小学十分重视学生在课堂之外的发展，希望通过学校的统筹、老师们的努力能够给孩子们创造一个更为宽广的学习、锻炼的平台，让孩子们从各方面得到促进，得到全面的发展。学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，努力构建了以学生为主体、形式多样的学生社团，在社团活动中培养学生的自主学习能力和团队协作意识，提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，从而，促进学生全面而又具有个性的成长。
综上可知，制度化的管理是以人为本的重要保障，而以人为本则是任何制度化管理的根本目的。以人为本的管理方式就是需要管理者以人的方式对待教师和学生，由此管理者提高其管理的水平和艺术就显得尤为重要，进而确保每一个被管理者都可以感受到学校的人文关怀，从而实现自身更好的发展，实现学生更好的发展。（作者王亚冬，系北京市将台路小学校长）
