去年暑假期间，应教育部在云南宁洱挂职副县长郭晓萍的邀请，我带领幸福教育研究中心的骨干教师专程考察了几所宁洱大山里的农村小学。
长长弯弯的山路，摇摇晃晃地走上半天才到一个教学点。令我吃惊的是，不论多么偏远的小学，在当地最好的建筑就是学校，并且每所学校均配备了食堂、宿舍、教师公寓等，其办学条件比东部地区的农村小学还要好得多。原来，这几年国家对西部地区进行扶贫，加大了硬件设施投入；同时各个部委、东部地区发达省份也通过不同方式支援西部地区的学校建设。在山沟里一所小学的教学楼铭牌上写着：某出版社投资30万元、省投资20万元、当地政府投资10万元。
但是，东、西部之间教育的差距究竟在哪儿？
我们跟普义乡的校长们座谈。我问一位来自曼芽小学的校长孩子们最希望的事情是什么。他说：“我们那个学校有30来个孩子，5位男教师。孩子们对我说：校长，我们希望有一位长发飘飘的女老师给我们上课！但是，这么多年，学校没有一位女教师——其实在山沟沟里，女教师派来了也留不住。孩子们上了6年学，没有见过一位女教师，那是孩子们盼望的事儿。”当时我就想：一定想办法满足孩子们的这个愿望！
在另一所山沟小学的一间教室里，学校像敬财神一样“供奉”着一架价值上万元的钢琴。由于这是学校最珍贵的财产，所以校长用厚厚的红绒布全部覆盖着。我们打开，同去的音乐老师上手弹了一下，急得说：哎呀，这钢琴音都不准了，有的地方已生锈了！校长讪讪地笑了：这架钢琴上级捐赠给我们五年了，我们一直好好地保管着。我们学校没有老师会弹钢琴，所以希望有一天来一位音乐老师……
这就是东西部的差异——差的不仅是理念、文化、课程、质量上，更是差在校长、老师身上。
我认为，实现“精准扶贫”，不在硬件设施的配备上，而在校长和教师的理念、文化和课程建构能力上。
于是，我们决定将“幸福教育延伸到大山”作为我们的一个公益项目，连接起北京和宁洱的学校，联系起首都和边疆的教育，通过我们的共同努力，一起来改变些什么。
去年秋天，在爱心企业家资助下，我们邀请宁洱县的十几位农村小学校长来到玉泉小学，进行了一周的跟班式培训学习；冬季，玉泉小学十几位学科教师又“送教”到宁洱；今年春天，我们又专门邀请普义乡中心学校的部分“种子教师”到同为“幸福教育”的联盟校———山东北海双语学校进行课堂教学培训；尔后，我们又赴宁洱进行了阶段式培训总结，同时还有玉泉爱心基金的几位玉泉学子代表和他们的妈妈团随行，与大山的孩子们建立起了持久的联系和互动———我们试图用我们微弱的力量来为山区的孩子们努力地做点什么。
在培训总结会上，我听到了普义乡中心学校周永海校长慷慨激昂的演讲。他的热情，他的理想，他的下一步的课程行动，让我感受到了他内心深处对教育的那份热爱，那份执着和那份决心。我想，他心底的那股涌动的热流，终究要迸发出来，让农村学校发生改变，进而改变我们的孩子，改变我们的社会，改变我们贫穷落后的面貌！
最令我欣慰的，是在阶段式培训会期间，我们经过三个小时崎岖不平山路的颠簸，远奔到距离普洱县40公里以外、当地海拔最高的曼芽小学——那些希望有一个长发飘飘的女教师的孩子们所在的学校。在山坡上的一座偌大的校园里，我们同来的一位长发飘飘的女教师———玉泉小学少先大队辅导员刘丽君为孩子们上课，与他们一起做游戏、玩耍互动。孩子们围绕在刘老师周围，看到她一头乌黑飘逸的头发，既兴奋又羞涩。因为在他们淳朴的大眼睛，第一次见到了一位长发飘飘的女教师上课的模样。
我问一个孩子：“你喜欢这位刘老师吗？”他使劲地点点头，脸上写满了全部的心满意足。我抚摸了他的小脑袋：“你将是一个有出息的孩子！”
站在这座大山深处的校园里，往下看，是红色的河水在静静地流淌；抬头看，是苍翠的青山和一望无际的山林，还有悠悠飘过的白云。此刻，我是多么希望能为这里的孩子们延聘一位长发飘飘的女教师，让即使再遥远、再闭塞地区的孩子们也能享受到完整的教育。
(作者系北京市海淀区人大代表、中国科学院附属玉泉小学校长)
