一线教师的政策期待
济南舜文中学校长张子辉：
首先应在现实中统一中小学教师职评职聘，形成中小一体的教师职称系列，允许小学教师评聘中学高级教师，放开小学教师“高级”和“超高”限额，让素质高的小学教师也能教中学。同时，允许九年一贯制学校在教师绩效分配、作息时间、课时长短等方面有自主权，譬如可以通过调整，让中小学一致。制定政策，鼓励中小学教师间相互流动。
日照市五莲县实验学校校长韩德胜：
希望能通过自上而下的政策保障，让九年一贯制的学校减少内部结构差异，提升“一贯”效能。比如通过编制统一的政策保障，让老师因身份一致而获得家庭成员般的心理满足和目标认同，也希望学校主管部门有更契合九年一贯制学校特点的考核评价制度。
淄博市临淄区皇城二中副校长李桂平：
学校层面的探索和尝试，迫切需要相关专家进行具体的指导引领。同时，希望有关部门重视对小初衔接的研究，细化课程标准，编制更为科学的教材体系，甚至应该有一套专门针对九年一贯制学校的教材。
桓台县荆家镇里仁中学校长荆树燕：
九年一贯制的办学模式需要与之相对应的政策为保证。由于原先一些政策都只是针对中学或小学而言的，有些内容与“一贯制”的办学模式不相适应。比如教师资格的认定、跨学部任教老师的职称评定及其绩效工资标准等问题，如果没有政策的保证，光靠学校内部的改革是很难到位的。
淄博市周村区城北教委副主任李丽：
期望上级部门应该对九年一贯制学校统一考核，不再分为小教部和中教部。在学校内部，副校级管理也应一通到底，不再单设管理小教部的副校级，中层部门可分设中学和小学。同时，也期望对九年一贯制学校的考核和要求能够宽松一些，让学校有更多自由发展的空间。
《中国教育报》2016年11月30日第4版
