日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求，根据《指导意见》，中考录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成，其他科目均成为选考科目。
著名教育家张伯苓先生说：强国必先强种，强种必先强身”。他认为强健的体魄对于个人、社会乃至整个民族的发展都起到极其重要的意义与作用。时过境迁，社会在发展，人类在进步，教育正在迈向现代化。教育部新颁布的高中阶段学校考试招生制度改革实施意见，明确提出将体育学科作为必考科目纳入中考成绩，这对于纠正中小学校重智育轻体育的教育误区，全面提高学生的身体素质，具有重要的现实意义。
事实上，近年来，各省份已经将体育纳入中考成绩，且占据了相当的分值，然而，中小学校体育工作的整体水平却没有得到明显提升。相反，初三年级体育针对性的训练却开展的如火如荼，有的学校中考体育考什么便教什么，每天学生不做操，只练长跑，体育课不学习球类，只练习跳远、投掷，体育课的教学指向由锻炼体魄直接锁定为中考应试，而一旦随着体育考试的结束，学生对体育锻炼便彻底放弃，甚至谈起体育锻炼便产生惧怕心理。
无论体育考试，还是体育教学，其教育的本质，是促进学生养成坚持锻炼的良好习惯，不断增强自己的身体素质。如若体育列入中考必考科目，只是催生学校临时性的针对体育技能训练，只是成为学生的学习负担，那么，这样的中考还有什么意义，还能起到其应有的作用吗？中考是重要的指挥棒，具有重要的杠杆与牵引作用，中考体育有摆脱应试的束缚，真正放眼学生的兴趣，着眼学生的习惯，才能让体育锻炼成为学生生活的常态，才能指引中小学将“每天锻炼一小时，快快乐乐一辈子”的理念埋藏在学生的心间，成为学生自觉的行动。
再者，每一个人的个人素质是不一样的，在体育学科，学生的差异性表现更加强烈，一部分学生天生具有体育的禀赋，不用训练，也能在体育考试中取得高分，而另一部分学生，即使每天坚持锻炼，也很难在体育成绩上取得突破。大一统的体育测试工作，无视学生的个体差异，仅重视结果性评价，而无视学生过程性的努力，显然对于一部分学生来说是不公平的。体育中考应充分考虑到学生的差异性，让学生通过锻炼、通过努力，能够取得优异的体育成绩，而非靠着先天的身体素质，轻而易举地取得高分。
体育教学要彻底改变应试体育的倾向，树立正确的体育观，这需要学校体育教育工作者努力，同时，更需要体育考试改革的跟进与深入。期待教育主管部门立足学生实际，着眼学生的长远发展，科学设计体育考试科目、评价方式，不仅要重结果，更要重平时；不仅要重素质，更要重兴趣，切实让学生将体育锻炼作为自身的需要，作为成长的途径。当然，教育主管部门更要将中小学体育工作纳入对学校督导考核评估系列，充分发挥评估的威力，通过经常性的督导，纠正应试体育的行为，切实将学校的体育工作从常规抓起来。（本社评论员 线教平）
