新学期开学，一些地方的课辅材料成指定配发教材，种类合计起来竟有近20种，让老师和学生苦不堪言。有老师表示，担负的工作量已经够多了，根本没有时间再来批阅这些课外资料；对一名小学生来说，完成这些资料上的题也是非常苦恼的一件事，因为上面印制的有些题目与实际偏差较大，导致无从去做，再加上当地配发的各种“中小学统一作业本”，学生的压力早已不堪重负。（中青在线9月26日）
当前，学生课业负担过重的现状尚未得到有效改善，减轻教师负担的呼声逐渐高涨。究其原因，无非是教育领域的固有症结未能完全疏通。减轻师生负担，回归教育本真，这是改善教育生态的当务之急。然而，改善教育生态之路任重道远不说，一些教育领域的“妖风怪气”却开始趁机作乱。
这些由上级摊派而来的教辅教材与以往“人人喊打”的教辅资料有着不同的命运：教辅资料想要出现在学生手中，只能是偷偷摸摸的。而教辅教材则不然，其由省级教育主管部门审定，下发到学生手中合理合法。只不过，这些教辅教材有时却与教辅资料一样令人讨厌，一是很多教材并不会被使用，加重师生负担不说，还会造成大量浪费；二是教育主管部门层层摊派的形式引发多方不满，由此给家校之间、师生之间的关系埋下诸多隐患。最终导致的结果，家长百般无奈，师生怨声载道，学校也只能背黑锅。而作为教育的主管部门，不想方设法改变现状，却借助行政命令干扰正常的教育教学秩序，这种反常理的做法背后，势必有着一些扯不清道不明的原因。
一个很简单的例子，教育部门严禁学校乱订各类教辅资料，一是为了减轻学生负担，二是为了杜绝不良风气。因为各类教辅资料的背后都有诸多利益的羁绊。如今，各类摊派下来的教辅教材，美其名曰为教材，实则与教辅资料无异，都是打着为学生服务的名义，却想着从中分取一杯羹。对师生而言，能称之为教材的，都是能真正为学生成长服务的。若是以换取利益为目的，这样的教材不要也罢。
说白了，上级行政部门摊派教材的做法无非是受利益驱使，对以育人为目的的学校而言，这样的做法的确令人不齿。并且，多一本教辅教材，意味着师生多一些负担。对当下的师生而言，其所需的绝不是加压，而是减负。显然，上级教育部门并未遵从教育实际，急需从认识上纠偏。（作者：王瑶，系蒲公英评论特约评论员）
《中国教育报》2016年9月28日第2版
