近日，中国教育学会十三五重点课题《基于混合式作业的学生发展核心素养评价与促进研究》子课题开题会议在大连市中山区东港第一小学召开，由于大连市在教师教育信息化推进方面卓有成效，大连市也成为该课题的第一个重点实验基地。大连教育学院小学数学教研员李艳丽，一起作业课题组张雷、罗鹏、靳畅、大连负责人崔连明，以及课题实验校主管领导、骨干教师共80余人参加了会议，共同探索互联网+环境下的新型教育模式。
与会人员合影留念
李艳丽老师在会上表示，这次课题会议意义重大。她认为，该课题切中了“互联网+”时代的教育热点，具有较强的前沿性、引领性和实践性。围绕学生发展核心素养展开研究，有利于一线教师改进教育教学，破解教学实践中的难题，实现由关注“教”向聚焦“学”的教研转型。希望课题组的教师以该课题为载体，推进教研转型、减负提质；以作业为纽带，加强师生、家校的互动，加强个性化的学习指导，通过大数据的分析方式有针对性地查漏补缺，并为孩子定制科学、个性化的学习方案。
大连市数学教研员李艳丽做开题报告
同时，李老师介绍了数学学科如何应用混合式作业促进学生发展核心素养，她表示，学生发展核心素养应先从“学会学习”开始。根据学生的个体差异性，教师可以科学合理地利用“一起作业”平台，通过大数据分析引导学生进行自我分层预习作业来提高课堂效率；也可以进行阶梯教学设计，为每一个学生的发展创造条件。
而在数据采集与分析方面，一起作业将提供平台技术支持。张雷老师表示，一起作业通过对学生日常练习和作业这些学习行为数据的采集和分析，采用线上、线下结合的模式，形成选题组题、作业布置、作业完成、批改讲评、学情分析等闭环操作，为学生建立成长档案，提供个性化的学习报告，生成每一个学生不同的错题本。再通过大数据分析，发现过去难以发现的学习问题，预测今后的学习方向，帮助学校领导和老师做出更科学的提升教学水平的决策。
一起作业课题组张雷老师发言
“作业和教学是一个唇齿相依的关系，只有将两者绑在一起做整体设计，形成良性循环圈，才可称得上是一个完美的教学过程。”罗鹏老师从老师们批改作业做大量繁复劳动的痛点出发，阐述了混合式作业的深刻内涵及其给教育教学带来的变化，指明了信息技术在老师教学中所起到的重要作用。同时，他指出，针对采集到的数据，如何构建核心素养评价模型，对学生的综合能力进行统计分析，并给出精准有效的报告，是课题研究中最难的部分，“要想实现作业数据的整合，只能以这种方式推动。很有难度，但也是这个课题最有价值的地方。”
据了解，该混合式作业课题于2016年开题，一起作业联合北师大陆续在天津南开中学、武汉第三寄宿中学、重庆巴蜀鲁能中学等20所示范校开展了子课题的研究。该课题研讨目前已取得阶段性成果，更多研究成果将在今年的中期课题汇报上进行展示。随着课题的进行，信息化教育也将被更多人所接受和认可，在促进教育公平和提高教育质量的同时，全面推动教育的现代化。
