为教育圆梦的青春
——痴心于翻转课堂的教育创客付彦军素描
帮助一线教师从微课做起。
“五一”节前夕，一场围绕翻转课堂教学改革与教育均衡的千人大会在山东举行，会上聚集了来自全国各地千余名教育从业者，一个关于翻转课堂与教育均衡的话题引起了反响，而这个千人盛会的组织者就是他——一位“80后”的翻转课堂的教育创客付彦军。2015年至今，作为由中国教育技术协会主办的“微课圆梦工程”巡讲公益大使，付彦军和全国教育信息化和教学改革专家一起在内蒙古、河南、辽宁、安徽、江西、海南、山东、河北等省份，通过公益巡讲与众多一线教师分享他对微课·翻转课堂的理解与未来教育的发展趋势。“带动更多教师参与微课和翻转课堂改革，把优质的资源送到教育薄弱地区，让更多教师掌握应用微课和翻转课堂的方法，具备微课制作与加工的能力”，这是付彦军的心愿。
如今，付彦军已是由中国教育技术协会联合国内近3000家中小学校发起的微课程资源共建共享联盟的发起人，同时是“老师走起”创始人，全国有许多完全实施翻转课堂的学校是由付彦军带领的团队促成的，在微课——翻转课堂领域有着较高的影响力。
勇敢追梦
大学时代首次创业选择教育
付彦军说:“人在年轻的时候，还是要勇敢闯一次，要从现在开始做。”
正是这种敢想、敢干、敢拼的劲头，让1984年出生于安徽阜阳的付彦军跨出了创业的第一步。
2009年，付彦军还在湘潭大学文学与新闻学院上大一时，出于对出版的敏感，结合新闻专业的特点，他依托文学与新闻学院的优势，成立大学生社团——湘潭大学编辑出版协会，并在此基础上成立楚天文化传播公司，并邀请时任院长、比较文学专家季水河担任顾问，并以此聚集了优质的编辑队伍。
“为区别一般的编辑出版公司，我们从一开始就将我们的创业定位为社会价值创业，为在校大学生提供接触勤工俭学的机会，拓展大学生的视野，培养大学生的创新能力和解决问题的能力。”付彦军说。
在编辑出版协会和楚天文化传播公司成立后，当务之急的就是如何寻求更多的合作。为此，他给自己和几个骨干印名片，从网上查询湖南的出版社地址，然后利用课余和周末时间去一家家出版社散发名片，效果是可想而知的，反馈寥寥。可付彦军和他的小伙伴们没有就此停止脚步，他听说图书出版行业每年都有展会，于是他就参加全国各地图书展。就靠着不怕吃苦的一股干劲，付彦军和他的团队在短短不到一个月的时间内，拿下了10来家出版社的编辑校对业务。时任湖南少年儿童出版社的李芳主任这样评价付彦军：“这个小伙，在大一就开拓图书市场，精气神很难得，让我感动的是他的真诚。记得社里为了赶出版计划，按照计划只需快递就可以，但刚好又遇上暴雨，他一大早四点多就打车从湘潭到长沙将稿件送到社里，这件事打动了我。”
在学院和合作出版社的支持下，他从编辑校对业务着手，在熟悉出版流程后，付彦军不满足编辑校对业务了，他开始着手策划图书，并在湖南境内建立教师兼职编辑队伍，从让学生受益，到带动一批教师参与图书编写策划，帮助教师实现教研价值。
经过多方努力，付彦军带着团队为十多家出版社编辑校对近千万字，并策划11本教育图书。在校大学生和兼职编辑获益的同时，付彦军也赚到了创业的第一桶金。家庭条件不好的他在大学期间不仅没有向父母伸手要钱，毕业时还有一点富余。
在初尝创业的甜头时，付彦军在日记里这样写道：“以后工作可能变化，但这辈子从事教育行业注定是不变了”。
保持激情
搭平台帮助更多的教师圆梦
付彦军在QQ日志里曾这样写道：“要做一个能折腾、有激情、懂感恩的人，人生之路漫漫，靠的不是聪明，而是坚持。”
为了开拓视野，付彦军先后到新华社实习，再到《中国远程教育》杂志社和《人民政协报》负责教育口的新闻报道，从那时起接触远程教育和在线教育。
或许因为有在出版社和媒体的经历，这让他思考：如果将媒体、出版和教育三者结合，那将会产生什么样的跨界效果？让出版和媒体服务更多的教师，岂不是一件更有意义的事情。
于是从2011年10月开始，付彦军在全国高等学校现代远程教育协作组秘书长严继昌的支持下，举办第一届学习与发展大会，邀请了教育界、出版界、在线教育技术服务商和媒体界的朋友，规模达到400余人。会议效果超过预期，这让付彦军意识到搭建一个线上线下沟通的平台，对于整合思想、智慧、渠道和内容至关重要。
2012年，在中国教育技术协会秘书长刘雍潜的支持下，第二届中国学习与发展大会于8月1日召开，这是在可汗学院进入中国的大背景下举行的，与会的专家围绕可汗学院可能为教育带来的革命进行了深入探讨。这次会议后，付彦军主动申请能否举办全国微课大赛，得到认可后，一场全国性的微课程大赛正式开始。
在首届全国微课程大赛颁奖盛典上，主办方倡议成立微课程资源共建共享联盟，但响应者却寥寥。有人毫不客气地质问付彦军：“请问联盟的运作资金从哪里来？”一句话噎住了所有的与会者，最后还是严继昌秘书长解围说：“微课是个互联网时代的产物，应该按照市场化的方式去操作解决。”为了回答这个质疑，小付团队四处奔走，一方面密集拜访在线教育提供商，为他们提供活动支持和市场拓展服务，另外一方面贴近一线学校，了解基层学校的需求，帮助解决翻转课堂实施过程遇到的问题，让学校少花冤枉钱和少走弯路，真正把翻转课堂应用起来。经过近两年的努力，付彦军用实际行动回答了相关质疑，现在的微课程资源共建共享联盟已经在业界颇具影响力。
2015年4月，付彦军在举办多场线下大会的基础上，又和合伙团队创建了“老师走起”客户端和网站，按照共建共享的思路，为解决教师做微课犯怵问题提供一站式服务，为教师备课提供同课异构在线化、媒体化的素材，让一线教师站在名师的肩膀上，实现多次资源制作和生成，从而实现“让微课制作和翻转课堂如此简单”的愿景，使其成为教师专业成长的学习圈、交友圈和生活圈。
更新理念
打造更多翻转课堂名校名师
进入2016年，付彦军和他的团队异常忙碌。现在教育领域还存在着种种对翻转课堂误解的声音，有的校长以为翻转课堂就是给学生每人配备一台平板，还有的校长以为翻转课堂就是购买电子书包，更有甚者，翻转课堂使用的平台就是资源平台。于是就产生了“平板买了，却只是摆设，应付上级领导检查”的问题。看到这些情况，付彦军一直在思考如何解决这些问题，否则翻转课堂没有未来。
2015年底，中国教育技术协会启动“微课程圆梦工程”全国公益巡讲。付彦军说：“面对困境，很多人往往选择绕路，可我不能这么做，我希望能通过巡讲，打造翻转课堂示范校、打造示范校名校长、成立名师工作室培养名师，通过‘引进来，走出去’，为实施翻转课堂的学校实施蹲点式培训，切切实实做一些真正改变教育的事情。”为了更好地为学校服务，小付在今年还出版了一本《翻转课堂一百问》，问题从实践中来，更是在实践中得到解答。
迄今为止，已经是付彦军创业的第六个年头。六年来，他们没有接受社会融资，但这六年却让团队茁壮成长。他说：“能碰到这样的创客时代，能身肩这样一份重要的责任，又能在所热爱的教育事业中摸爬滚打，让教师们足不出户就能站在名师的肩膀上成长，让孩子们享受优质的教育资源，是一件特别幸福而又有尊严的事情。”
《中国教育报》2016年5月14日第3版
