1.培养学生各种能力的主渠道在课堂。教学过程中如何提高课堂50分钟教学效率，是突破课堂的关键。
2.两个对待：上海晋学教育要求把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作中考对待，真正做到"自习考试化，考试中考化，中考平时化"。
3.三个按时：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。
4.四精：精选、精讲、精练、精评。
5.五必：作业有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6.教学六个环节：备、讲、批、辅、考、评。
7.五主原则：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。
8.课程安排三步走：夯实基础、和谐发展→凸显优势、自我发展→超越目标、跨越发展。
9.开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于 3 课时。
课上要求
1.上课禁止行为：严禁拖堂、看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。
2.课堂重能力。
(1)识记运用能力。
(2)理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力。
(3)读题能力。教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点。
(4)答案还原能力。答从题中来，弄清答案的来源。
(5)技巧内化能力。内化方法然后形成思维习惯。
(6)听课反省能力。
(7)整理迁移能力。将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。
(8)分析创新能力。
(9)书写表达能力。
3.课堂容量大，内容深;没有花架子、课堂真实。
课堂中没有教师慷慨陈词式的演讲，有的只是师生间的聊天式的教学，教师诱导、学生探索、教师不仅参入，而且有合作。
教学环节层层落实，如每讲完一个概念或规律就有短小精悍的针对性极强的练习，效果非常好。抓住了素质教育的核心，在课堂中注意了知识的层层落实、积极调动学生课堂上的主动性，探索学生课堂上知识的接受与落实的方法，使学生在获取知识的同时注重了思维的发展、能力的培养、学习习惯的养成。
教师每日一研、三日一研、每周一研，修改课件、学案。教师上课使用统一的课件，不得修改，可以发挥!修改后的课件，学案传给下一届。可以认为衡中任何一个教师的课都是全校教师智慧的结晶!
自习安排
1.学科自习课。
所谓"学科自习"，就是在某节自习课内只许做规定科目、规定范围的题目。
难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习;教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，要求教师布置作业要精。
老师走进教室上任何一堂课之前一定要安排一节自习课来预习。全部题目被事先印制成试卷样式，要求在规定时间完成绝大多数题目。选择题部分涂卡，录入微机，排出名次;主观题有科任老师阅卷，统一讲评。这样的学科自习，每天有五节，也就是说每天至少要"考"五次。
2.公共自习课。
"公共自习"是留个学生自由支配的时间，一天有三节，主要用来整理笔记、改错和探究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率，变自习为考试，强化了学生的心理素质，被晋学的老师认为是"制胜法宝"。
3.合作自习。
三节晚自习后，还有 20 分钟学生自由讨论时间。
4.自习的要求：自习考试化，每周小测中考化。
不允许提前发作业，下课立刻收作业，解题过程中不允许学生翻阅资料，不允许学生互相讨论。完成作业严格按考试对待，每周小测学生敲钟，使用专门的答题卡。以此培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。
布置作业
1.作业分为课堂作业、课外作业和"自助餐"。
课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。
"自助餐"就是选做试题，以自编或自组习题为主，题量适中。"自助餐"应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。
2.作业重编排。
不采用现在的复习资料，而是由老师自己编题。训练内容凸显训练重点，富有针对性;训练难度系列区分明显，实验班普通班要求不一样;训练效果明确，难度区分度事先有明确要求;每周检测循环，重要考点、难点、疑点轮番检测。
3.减习题量，改变超强度、大题量、机械训练以提高速度的陈旧做法，精讲精练。
不仅要求精选，而且还要求精讲、少讲，关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法;同是讲思路讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发现思路，发现方法。同时，不能从一个极端走向另一个极端，认为题越少越好也是不对的。严格控制习题量，坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习。
4.降教学内容和课后习题难度。
改变教学中违背学生认识规律，讲授内容和训练习题过深、过难的状况。有些老师脱离学生实际，一味地拔高，甚至抛开课本讲难题，做难题，造成学生出现畏难情绪，有的丧失信心，恐惧、厌学。
5.上海晋学教育所有的辅导资料来自老师编辑印制的。
