立足评价视角把握作业设计的尺度

据媒体报道，新学期开始后，中小学的作业设计频频成为家长和社会关注的焦点。提高作业设计的质量，对学生发展和教学改进的重要性已成共识。评价是作业设计的指挥棒，把握作业设计的科学尺度，需要我们立足评价的视角，进一步厘清作业的目标、内容、方式及反馈，重视发挥作业设计在学生发展和教学改进中的育人功能。

作业设计是教育教学中的重要一环。自国家实施“双减”政策以来，设计高质量的作业成为实现育人目标的关键。高质量的作业设计必须明确作业设计的目标，要紧跟国家课程标准和当前教学进度需要，并结合不同阶段学生的认知发展规律来统筹确定。当前一些学校的作业设计之所以引起争议，很大程度上是因为作业设计目标的缺失，给学生带来了不必要的学习负担。

作业设计目标的达成需要作业内容的支撑。作业内容需要与当前课堂教学进度同步，并基于不同学科特点和需要掌握的知识种类来设计。如教育部办公厅出台的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确，学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。基础性作业重在引导学生掌握学科基础知识，目的是帮助学生把握学科知识点之间的逻辑关系，加深对学科知识的理解，建构学生自己的学科知识框架。拓展性作业则可以引导学生运用所学的基础性知识，突出作业的趣味性和实践性，目的是提高学生解决实际问题的能力。

选择合适的作业方式尤为重要。基础性作业可更多尝试思维导图、同伴合作学习等方式，赋予学生更多选择空间，加强对学科基础知识的巩固。例如，在英语学习中，通过同伴互练的方式，加强英语课后的听说练习。这既能巩固当天的英语学习内容，又能增加学习的趣味性。拓展性作业可以是研究性作业、项目作业、实验操作等多种形式，以提高学生对作业的兴趣，进而提升其自主学习能力。以初中物理“电阻原理”学习为例，通过让学生将普通台灯改装成可调节灯光明暗的台灯实验，能极大提高作业的趣味性，学生做作业的主动性也可能因之明显增强。

科学的作业设计评价要做到作业设计目标、内容和方式的匹配。同时，教师应借助信息技术的优势，用智能化的手段做好作业的评价和反馈。教师不仅要对自己布置的作业全批全改，还要通过集中讲评、个别讲解等方式开展有针对性的反馈，指导学生解决学习中的问题。同时，根据作业反映出的普遍问题，调整教学内容和节奏，达到改进教学的目的。

把握作业设计的科学性，设计出高质量的作业，需要学校、家庭和督导部门等多种主体的参与和协作。学校是高质量作业设计的第一责任人，应统筹班主任、学科组和年级组等多种力量，开发校内高质量作业设计的评价规范，统筹协调各学科作业的类型和时间，避免集中布置作业和重复性作业。同时，通过跨班级、跨学科的作业展示和交流，引导教师互学互鉴，提高作业设计的质量。在家庭层面，家长应积极支持和参与，为学生提供良好的作业环境，并就学生作业中反映出的问题及时和教师沟通，以便教师对学生的作业进行有针对性的指导。在教育督导方面，要将高质量的作业设计纳入责任督学的日常督导范围，指导学校不断提升作业设计水平。

（作者系中国教育科学研究院教育评价与督导研究所助理研究员）