教学媒体的发展，无论是从黑板到电子白板，还是从电子白板到交互智能平板，每一次技术革新，都对课堂交互产生深远的影响。和以往的教学设备相比，交互智能平板更能满足课堂需求，将平板电脑应用于教学,可提供立体丰富且便于即时选取调用的多媒体学习资源,具备师生、生生交流互动的可视化交流界面和平台,以及可即时有效检测学生学习效果的批阅、统计、反馈工具。
郑州市第七十一中学七年级地理组老师借助平板发布检测任务，系统实时收集学生反馈，教师及时获取收集结果，优化了传统纸质作业的检查方式，真正实现有效反馈。
能够进行教师资料的即时分享是平板智慧教学中“智慧”的一大体现。郑文珂老师在地理课堂讲解高新技术产业这一知识点时，把微课等教学资源提前分享给学生，做好课前预习，系统督促学生做好预习并及时反馈。打破传统预习方式，解决了学生自主学习，老师难以实时监督并获得反馈交流的问题。并且郑老师根据反馈学情，课上实现有效互动，针对性解决学生问题。
平板提供了多种作业布置形式，杨梦姣老师借助平板发布打卡任务，让学生在课本和学案上进行课前预习，要求课本预习留痕，完成自能学案的预习题，并将预习反馈拍照上传至平板。杨老师认为这样能够及时得到学生的预习反馈，相对于外传统口头布置的预习作业，平板能起到很好的督促作用，预习的情况也能够逐一检查，减轻老师在作业管理方面上的压力。
在平板上进行日常作业的布置与批改是老师最先利用起来的功能。地理学科除了发布基础的习题检测作业外，郑文珂老师利用平板发布录制背诵知识点视频的周末作业，学生通过平板录制背诵视频上传，老师周末在家通过平板即可查看学生的背诵视频以及提交情况。借助平板既节约了日常抽查背诵的时间，又可以及时得到学生的反馈，节约更多的时间投入到教学上。
如今,以多媒体和网络为核心的现代信息技术正为师生提供教与学的新工具和新平台。这些学习工具和学习平台激发了学生主动学习的热情，为教师提供了更加丰富的教学形式，实现精准管理，有效反馈。
