郑州市金水区纬一路小学，作为金水区智慧教育项目第一批应用校，在2021年秋季学期开始智慧教育建设工作，老师们积极参与培训，不断探索信息技术与学科教学的融合创新，目前已实现智慧课堂常态化授课。寒假前，学校按照区教育局统一安排，为四年级学生配备了学生平板电脑，实现学生在课堂上与教师的立体化互动。
随着信息技术发展和认知领域的扩展，学生的体验活动和感受及探索创造能力增强，音乐课堂如何基于教学曲目的体裁和内容，利用智慧工具创新教学形式，聚焦重点，突破难点，在充满艺术魅力的音乐课堂培养学生感受美和创造美的能力。
基于以上思考，在反复实践、磨课、讨论、教研后，四年级陈小华老师为学生们带来不一样的音乐课堂，不但极大的提升了学生课堂的参与度，更提高了学生们的学习兴趣及音乐感受和欣赏能力。那么传统的音乐课堂与智慧课堂究竟是如何结合的呢？一起走进陈老师的音乐课堂吧！
环节一、课前练声
使用1号、2号、3号声音分别演唱音阶，找到发音位置和发音时身体变化，引导学生感受发音和身体关系，进行自主声音练习，为后续的音乐学习做好准备。
环节二、创设音乐情境
教师创设乐曲场景，带学生进入乐曲背后的世界，通过观赏影片《英俊少年》片段，去体会主人公的感情变化，如何通过乐曲表达情绪，将思想和艺术有机结合，在乐曲中渗透思想品德教育。
环节三、感受与表达
学生聆听完整乐曲，在感知乐曲的节奏、节拍律动和旋律的过程中，理解乐曲结构，感受每段乐曲所表达的不同情绪。提倡学生用身体或表情配合进行表达，配合学生平板能进行简单表述所听乐曲不同段落的对比和变化。
环节四、探究与实践
以学生为主体，通过创设实践活动，引导学生自主探究，感知音乐主题。邀请不同的学生上台利用画笔根据感受到的情绪变化进行乐段划分，相同或相似乐句的归类，试唱等等，将音乐基本要素和乐曲有机结合，鼓励学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐活动中运用乐谱。
环节五、试唱练习
使用电子琴伴奏或电子课本伴奏，鼓励学生能够自然，自信，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱或合唱，在学生演唱中运用观察、比较、练习等方法，积累感性经验，为音乐表现和创造能力打下坚实基础。
环节六、总结与检测
回顾课堂内容，进行课堂总结。并通过进行我弹你猜，学生利用平板对听到的乐曲排序，不仅能检测学生对课堂掌握的情况，借助信息技术手段提升学生活动的参与度，让孩子在娱乐游戏的过程中学习音乐知识。更能实现生成性音乐课堂，激发学生运用所学内容，联系生活实际，发现音乐，创新音乐。
环节七、拓展与交流
老师分享相关音乐文化内涵的资料和作品至学生，供学生课后拓展，丰富音乐积累，学生也能反馈收获和心得在课下与教师和同学们做进一步交流。教师推荐积极健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的文化氛围，并重视家庭包括网络等社会音乐对学生爱好和审美情趣的影响。
将练声、思考、表达、探究、实践、检测、拓展、交流等环节与智慧课堂有机融合，在注意音乐知识、技能的准确性、严谨性同时，遵循学生音乐学习的认知规律，重视实践活动的设计，鼓励学生主动思考并发掘音乐内涵，促进学生能够用音乐的形式表达个人与他人沟通、融洽感情，扩大学生音乐文化视野，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
陈老师一直很认同雨果的名言：音乐是思维着的声音，聆听学生们的思维，用音乐润色他们的校园生活，丰富“五育并举”内涵，拓宽音乐学科外延，从音乐课的教学实际情况出发，从音乐课程教学基本规律、学生身心发展规律及音乐艺术自身发展规律出发。真正把“音乐课堂”塑造成舒展感性、积累热情、富足精神的大园地，把“音乐学科”塑造成涵养思维、锻炼性格、陪伴终身的大素养，让音乐教育成为以美育人，培养青少年美的素养的重要途径，在同学们心中种下音乐的种子，静待花开。
