郑州市第七十一中学始建于1957年，学校秉承“让理想自信高扬，让心灵自得绽放，让个性自能舒展，让思想自觉飞翔”的教育追求，坚持“自教育”哲学，逐步构建“花期不同”“花香各异”，可供学生充分多样选择的“花自开课程”体系。
随着信息技术2.0的发展，2015年七十一中率先开始智慧课堂的探索，2019年荣获“郑州市数字标杆校“等荣誉。2021年作为郑州市金水区智慧教育项目第一批重点建设学校，继续深入探索智慧课堂新发展。
教研体系：构建智慧课堂下“培土壤-生枝干-花自开”教研体系
学校坚持以学生主体，以教师为主导，以教研和课堂为基础和支撑，构建七十一中特色教研，形成结构合理、学科带动力强、师生共同发展的教研体系。
智慧课堂是一个开花结果的过程，教研就像土壤，可以持续为课堂提供养分和肥料，厚培土壤，智慧课堂定会根深叶茂，结出生强壮的枝干，结出累累硕果。2022年3月郑州市第七十一中展开“培土壤-生枝干-花自开”教研体系探索。培土壤侧重学科各种功能的探索，全方位为智慧课堂提供养分。生枝干侧重各学科建立具有特色的课堂学习模式，各学科各成一支，强壮有力。花自开则是通过教育教学最终实现教师学生发展，花自盛开，花香各异。
教研主题：三环六步模式下的智慧课堂应用
学校在构建自能课堂形态建设过程中，逐步形成了“三环六步”的课堂教学模式。围绕三步六环模式下的智慧课堂应用，科大讯飞教学服务人员与七年级教师以学科为单位进行多场教研探讨。从课课前—课中—课后三个环节，学法导学、先学反馈、合作探疑、讲练解难、归纳巩固、延伸提升，六个教学步骤展开。
三环：覆盖课前课中课后教学全场景
课前老师通过平板分享学习资料，查看学生反馈，快读收集学生真是反馈，以学定教；平板布置预习作业，查看答题情况，促进二次备课。
课中通过课堂工具实现课堂高频交互，及时获取学生反馈，可视化呈现作答结果，多种互动方式调动课堂氛围，提升学生参与度。
课后通过多种类型的作业，查看作业分析报告，定位班级薄弱点重点讲解，查看答错学生名单，针对性辅；特色作业丰富作业形式，智能作文、听说专练、朗读训练等。
六步：覆盖课堂教学全流程
在学法导学环节，教师通过科大讯飞丰富的云资源中特色动画、视频资源导入课题，打造立体沉浸式课堂环境。
在先学反馈环节，教师提前通过平板发布预习作业，了解学生预习情况，快速定位学生薄弱知识点，教师进行二次备课，以便上课时更好地进行教学。
在合作探疑环节，教师依据教学目标、教材内容和训练要求精心设计教学问题或探究性题目，使用师生交互终端学生讲功能，充分调动学生参与教学和探究问题的积极性，培养学生学会学习、学会分析问题、解决问题和动手解题的能力。使用小组讨论功能，平板实时呈现讨论内容，形成多边合作的学习关系，使同学们在共同参与的基础上，互相借鉴，互相促进，达到共同提高的教学目的。
在讲练解难环节，结合微课视频，对课程重难点进行解析。通过全班作答、分组作答等形式收集作答情况，针对共性错题，调取学生作业，展示典型作答，进行讲解，拓展同类型题型，举一反三。拍照讲解、实物展台，所拍即所见，实时展示典型作答，实时直播探究过程。
在归纳巩固环节，老师通过思维导图等方式概括课堂重点。一键截屏分享，做笔记巩固基础知识，培养学生形成体系化思维模式，进一步强化知识。
在延伸提升环节，教师根据学生能力发展的需要，使用平板分享一些文本材料。智学网同步题库发布典型题例或中考题，供学生进一步学习、理解和研究，以拓展学生知识视野，提升学习能力，提高课堂教学的效果。划词搜索及时拓展，提高课堂生成性。
“三环六步”的课堂流程，融合智慧课堂，引导学生围绕核心问题深度思考，挖掘释放学生深度学习力，内化认真自觉学风，实现了减负增效的目标。
学科发展：打造学科典型特色案例
结合各学科自身成型的教学模式、授课理念等，融入双减政策下智能批改新型信息技术的实践运用，形成体现学校教育特色和水平的智慧教学范式和典型案例。
英语学科围绕听说读写，情景创设，探索学科特色。陈震寰老师认为平板内置电子课本即点即读和听力音频，有效减轻教师备课压力。段春月老师习惯使用情景对话动画，打造生动的对话环境，辅助学生对话练习。魏露老师使用单词听写、单词接龙等应用进行单词学习，智能听写，寓教于乐。燕蕾老师认为智批改节约批改时间，报告分析非常详细，对学生写作提升有很大帮助。张彦娇老师认为听说作业，让学生大胆开口，做到了有效测评。经过一学期的探索，在口语教学方面形成“读-练-评-赛”四步循环学习模式，提升学生学习兴趣，激发学生内潜力。
数学学科围绕数形结合，立体思维，探索学科特色。马灵娜老师认为数学工具调取非常方便，如尺规作图、通用形状工具、函数工具等。李琨老师使用情景微课联系生活实际，创设情境，解释教学知识，学生清晰易懂。贾雪娇使用H5动画辅助数学原理讲解，构建学生立体化思维。陈龙飞老师使用电子白板留存解题过程。吴江老师使用实物展台呈现学生探究过程。
语文学科围绕综合素养提升，探索学科特色。孟闫红老师指出，通过打卡作业布置素养提升类作业，丰富作业形式。郑玲老师认为阅读朗读是提升语文素养的关键，通过朗读去感受文章，感悟作者要表达的情感。
道史地生学科围绕富媒体立体课堂，探索学科特色。王玥老师认为动画资源，让实验动态可视化，节约备课时间。杨梦姣老师认为学生讲充分带动学生的积极性，给学生展示的平台。叶敏老师认为可以通过打卡作业，让学生进行知识点背诵，及时督促学生。司芳芳老师认为思维导图，丰富了课堂总结方式。
七十一中利用智慧教育环境，在教育教学全过程利用智慧课堂优势，提升课堂效能。在信息技术上的使用与教育内容深度融合，与课堂设计联动交互。在融合中契合“花自开”课程的理念，助力“花自开课程”课堂生长。
在智慧教育环境下，学校坚持立足课堂，依托教研，持续推动新一代信息技术在教育教学中的深度应用，逐步建立七十一中特色课程结构、课堂模式和教学教研体系，促进信息技术与教育教学全过程的深度融合。
