在当今科技大爆发的时代，快速变化的外部环境和多元化价值观，要求人们具备基本的财经知识和理财技能，更要有正确的劳动观、金钱观、财富观和人生观，即财经素养。儿童阶段是孩子行为意识发展的重要阶段，如果在该阶段能够接触较为系统的财经素养教育，成年后会在自制力、统筹规划，以及理性选择方面展现出更优秀的能力。
但我国儿童财经素养教育起步晚，目前也没有专门的财商课程融入到学校的教学中，只是在常规的文化课程中有机融入了部分财经素养的相关内容。学校教育和家庭教育中财经素养的缺失，导致青少年生活中的财经知识和理财技能欠缺，近年来，成年学生遭受诈骗，未成年儿童在父母不知情的情况下，打赏主播花完了父母银行卡里的全部继续......等等情况层出不穷。日益复杂的现代经济生活要求人们具有能够运用于生活中的财经知识和理财技能，更要有正确的劳动观、金钱观、财富观和人生观，即财经素养。而在学校系统推进财经素养教育，更是具有面向未来的、基础性的、战略性的重要意义。
为此，教育部提出，要进一步完善大中小学相关课程中财经素养教育内容，高度重视课程中财经素养教育相关内容，强化学生的财经素养养成，持续推动财经领域优质教学资源建设与应用，提升学生财经素养水平。十三届全国人大外事委员会委员，清华大学语言教学中心何福胜教授在十三届全国人大四次会议上提出“关于推进学校财经素养教育的建议”，教育部针对该建议做出了详细的回复，强调要从两方面加强中小学财经素养教育，一方面在各学段教育中加强财经素养教育，另一方面切实提高教师财经素养。
12月18日，北京师范大学中国教育创新研究院将与佰特公益合作举办“校园开银行，孩子当行长——基于“儿童城市”的财经素养教育创新实践”论坛，作为第六届中国教育创新成果公益博览会（以下简称教博会）卫星会议系列在线活动之一。
论坛上来自一线的教育工作者分享了财经素养教育在学校场景下，如何与现有的学校组织系统、学校德育工作相融合，为观众呈现具有中国特色、缤纷多彩的财经素养教育方式方法。同时，此次会议佰特教育还推出了“儿童城市”财经教育创新产品。
“儿童城市”是佰特教育自主原创研发的一套学校德育管理系统，涵盖校园场景创设、校园生态重构、主题课程供给三大核心结构，通过数据化的综合素养评价体系，促进学生核心综合素养提升和校园特色文化建设，并有效解决了学校财经素养教育实践专业师资不足、系统性不足、缺乏深度等问题。
目前，上海、苏州、深圳、成都、北京、温州、合肥、济南、义乌、贵州等10余省市部分学校依托“儿童城市”微社会系统，在进行义务教育阶段的财经素养教育，覆盖都市、乡镇、农村、社区等多种场景。
“儿童城市”系统构建了一套完整的行为习惯培养目标落实细则，打造了校园银行、儿童社区、儿童公司、校园市场、校园市政等场景，通过校园活动、社团活动、少先队活动等重构校园生态，帮助儿童学习领导力、经济学、财经素养等跨学科、超学科的课程，并在场景任务中获得报酬，从而形成完整的数据化综合素养评价体系。
例如，上海市民办新世纪小学，将“五育并举”的育人目标落实在各年级学生的行为习惯中，制定了完整的儿童行为习惯培养目标细则，强化道德教育、智力培养、体育锻炼、美育熏陶和劳动教育，儿童完成每一项的目标都能获得相应的“报酬”。学校还举办了模拟真实社会的校园集市活动，儿童可以用平时努力挣来的“报酬”在集市中消费。
西南财经大学附属小学用线上德育评价系统让儿童成长可视化，家长和老师一同见证儿童每一天的进步。武进清英学校，通过场景搭建、职业体验、劳动教育来获得“报酬”，打造了融合德智体美劳的综合实践活动课程结构，深度学习财经素养和创业精神。
显然，培养儿童财经素养不但能扩展他们的知识面，提升儿童未来的社会生存能力，还能树立正确的金钱观。让孩子能够游刃有余地解决在不同的人生阶段面对的财务挑战，全面提升儿童未来的竞争力。作为从事儿童及青少年财经素养教育的公益组织，佰特教育未来一定会在为培养独立、有温度、有担当的经济公民的路上奋力前行。让儿童及青少年养成正确的金钱价值观和健康的消费观，从源头上摆脱财商素养缺失，拥有更美好的未来。
