2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。此举措能真正做到“五育”并举，为社会主义培养建设者和接班人，具有落实立德树人的重大意义。
但减负并非一减了之，要深化教育改革，把课堂教育作为立德树人的主渠道，同时学校、家庭、社会要对学生课余时间负起责任，提供公共教育服务。科大讯飞智慧课堂的智慧微课和作业中心，可实现拓展课堂、创新作业、答疑辅导，为教师开展高质量、高精准的拓展课外课堂和辅导作业提出应用方案。
一、智慧课堂的智慧微课的资源种类
微课为广大师生熟知，其核心组成是视频，这个核心视频不同于以往的课堂教学视频，它时间较短：一般为5-8分钟，最长不超过10分钟；其次它的内容突出：可能是某个学科知识点的教学，或是难点突破、或是重点强调、也可能是教学反思、教育教学观点等；并且这个视频的资源容量较小：一般就几十兆左右，是支持网络在线播放、转发的流媒体格式；这使得它可以网上视频、手机传播、社群讨论等多样传播。
1、智慧课堂--资源中心的微课
信息技术飞速发展，科技成果惠及教育，专业的微课团队应运而生。智慧课堂资源中心的微课，按教材章节重点内容展示，提供的微课系统、全面、专业，是广大教师教学中使用微课的主来源。
根据自己的需要，教师还可以选择将微课分享给学生，实现拓展课堂、答疑辅导，具体应用见后文。
2、使用智慧课堂——AI录课制作的微课
微视频内容的精简短小，所以，人人都可以成为微视频的研发者。广大教师根据自己的教学经验和灵感，积极创作，产生很多知识理解类、练习巩固类、小结拓展类的微课作品。智慧课堂中有A.I.录课功能，可以轻松、方便的帮助教师实现录制微课的需求，录制好的微课可以在智慧微课进行编辑和分享，实现拓展课堂、答疑辅导，具体应用见后文。
3、使用智慧课堂学生机制作的学生微课
广大教师除了自己创作外，还可以指导学生创作微课。学生创作微课可促进其主动学习，提高平均学习留存率，并且学生作品更容易吸引学生的眼球，优差互补效果好，响应“创新教学方法，让核心素养落地”课题研究（山东省教育科学十二五规划课题课题编号GJ2013093），积累了不少学生微课资源，成为了非常好的教学资源。使用智慧课堂的学生机，可以实现学生制作微课视频，录制好的微课可以通过教师布置的任务提交给教师，教师下载后可以再次分享使用，具体应用见后文。
以上微课都可以在智慧课堂微课中心进行管理，教师根据微课的内容进行分类形成微课程，比如：知识点讲解类、专题复习类、经典习题讲解类、学生拓展微课类；还可以将微课按班级分享给学生，这样教师分享的微课就会显示在班级微课中，学生可以及时对知识进行复习与巩固。
二、智慧微课在课外作业中的应用
利用信息技术，实现线上线下双维教学将成为新常态。尤其在“双减”政策颁布后，如何科学利用课余时间、提高作业设计质量和加强作业完成指导成每位教师必须答好的必答题。依托智慧课堂的智慧微课、我的班级和作业中心等功能，可以实现教师拓展课堂、创新作业、答疑辅导的需求，为高质量、高精准的拓展课外课堂和辅导作业提出应用方案。
1、学生分组+微课
智慧课堂为课外拓展教学提供了技术支持：根据课堂教学的反馈，可将学生进行分组分流，锁定课后要跟踪的目标学生。利用智慧课堂的我的班级，将学生进行分组后，有针对性的分享微课，展现1+1>2的合力。
比如：复习激素调节时，课上发现学生对内外分泌腺、几种重要激素的功能和缺乏症以及班廷研究胰岛素的知识掌握含糊，题目错误率高，在课上点拨后，课后可以把相关微课分享给目标学生的学伴机，这样既支持缝隙时间播放，如吃饭、洗刷时，加深理解，同时文件又可长期保存，满足学生个性化学习需求。再比如，血液循环这里总有部分学生掌握不透彻，课外跟踪时，可采取上传微课或者发送微课二维码，在学生观看后再回访，课上课外双管齐下，让之前掌握不好的学生，都能跟上辅导，并且在个性化的关心和指导下，学习积极性得到提高。
2、作业中心+微课
借助智慧课堂中的作业模块可提高作业设计质量，创新作业类型，加强作业完成指导：选择作业中的自由出题，可将常考的图、表、或课上错误率高的知识点布置成讲解类作业，学生可以通过学生机以语音、视频等方式提交作业，并且教师可选择添加微课作为作业答案，既有利于掌握不好的学生再次复习，又提高了教师跟踪的效率。
比如：课堂教学复习肾单位的结构及功能的相关知识后，课下可将相应的图、表和问题结合，布置为讲解作业。再比如：植物光合作用和呼吸作用的分析，将曲线图和生理过程图结合，设置问题，让学生讲解后提交。作业设置时，注意难易结合、问题不易过多，完成好的学生微视频可以选为优秀作业进行展示，供全班同学参考学习；对于掌握不太好的学生，让其参考作业答案中添加的微课，及时交流，在其参考过答案后，可以再提几个小问题，良性促学。
3、师生交流
“双减”政策实施，后进学生的补弱工作关系到教学质量，可以说是教学工作中的重中之重。分组管理后进学生，利用智慧课堂的讨论功能结合微课，抓住重点学生，抓住重点知识，是“双减”形势下教师的 “金刚钻”。
在智慧课堂师生交流模块中将后进学生单独建群，从学生实际情况出发，利用讨论和微课实现课外实施针对性辅导，群内多名学生可同步在线回答、互动，避免了线上课堂只能一人发言的局限。如果学生讲对了，所有群内师生的注视就是对他最大的鼓励；如果讲错了，帮他的不仅是教师一个人，而是群里的同学。
综上所述，“双减”下依托智慧课堂的智慧微课、我的班级和作业中心等功能，实现了科学利用课余时间、提高作业设计质量和加强作业完成指导；为高质量、高精准的拓展课外课堂和辅导作业提供新的思路和方案。（作者：青岛西海岸新区隐珠初级中学 董坤）
