“我的快速成长得益于一次次的备课、磨课。”2020年秋季学期，对于李利萍老师而言，是职业生涯的一个分水岭，转入龙门实验学校开始适应新的教学环境，初次使用智慧课堂开始适应新的教学方式。经过近一个学年的探索，李利萍老师以金水区第十五届希望杯暨第六届金硕杯课堂教学展评赛中的优秀表现，交出了一份满意的答卷。
夺杯赛上，李利萍老师创新采用了旅行日记的方式讲授《俄罗斯》一课，通过视频、图片、文字等表现形式让学生充分了解这一国家的风物人情。在活动设计中，李老师将日本、俄罗斯做对比，学生通过平板拖动分类两国的自然、人文，及旅游资源，不仅提升了学生的参与积极性，也让学生在对比中加强了记忆。创新的课堂导入方式、多形式的内容展现形式、趣味教学活动设计……一节深入浅出的课堂获得了诸多好评。这源于李利萍老师的深度备课，“在最后的夺杯赛的前一晚，科大讯飞的教研老师还陪着我一直磨课到晚上11点多。”
为了加速推进教学变革，创新智慧课堂，龙门实验学校七年级地理组群策群力，开展组内教研、集体备课，李利萍老师也在一次次教研、备课、磨课中得到了快速的提升。
空间呈现一直是地理课的难题，在《经纬网的判读》一课中，李老师做了一个模型展示扇形经纬网的成图原理，但如何更高效的展示给学生看呢？经过多方研讨，使用了智慧课堂的实物展台功能，“通过实物展台，我可以把模型全方位的展示给学生看，帮助学生构建空间感。”在等高线的讲授中，为了加强学生的理解记忆，李老师设计了一个教学活动，让每个学生在手上画等高线，通过智慧课堂在全班展示，“这在之前的课堂上很难，每个学生都可以参与到活动中，可以快速的得到反馈，并向其他同学展示。这一点我觉得非常成功！”
在探索实践中，李利萍老师发现技术赋能课堂，真的带来了无尽的可能。每个周四大课间是地理辅导时间，因为智慧课堂、大数据精准教学，查漏补缺变的更为精准、高效。“我会提前组一张试卷在线发给学生做，学生答题完毕系统可以自动批改并生成数据报告，然后我们就按得分率从低到高排序开始讲解。”实时数据反馈、动态学情分析让精准教学成为可能，学生查漏补缺也能做到科学的有的放矢。
对于教育信息化的发展，李利萍老师认为“信息化技术与学科教学融合是一个必然趋势，与其被动接受，不如走在前面主动探索。”在她新近的阅读书单中“深度学习”、“智慧教育”、“信息化教学”已成为高频关键词，并申请了相关课题做深入研究，创新教学模式、探索高效课堂。
