抓住教育信息化的发展，是破解教育改革和发展难题的现实需要，也是顺应新技术变革教育趋势的必然选择。用更具智能、更具个性的教育内容和辅助学习工作，不仅可以实现更加精准、更加耐心的智能导学，亦可以帮助教育者的工作重心转向学生的能力培养、素养培育、心理干预、人格塑造等。
在以学科素养为导向，立足“互联网+教育”，将信息技术与课堂教育深度融合，逐步形成“智教-精练-准测”的智慧教学模式。福州市鼓楼实验小学借助极课大数据实现技术赋能，针对个体学生不同的薄弱知识点进行定向纠错、靶向辅导，描述学生学情画像，提升学生课堂效率，为学生减负；在教师端通过智能批改，切实为教师减负。
图：福州市鼓楼实验小学
上课过半，老师刚讲完一个新的语法知识点，开始下发试卷进行专项练习。学生写完试卷后，无需在答题卡上誊写一遍，将试卷直接放入扫描仪后自动识别客观题准确率，老师可在电脑上进行主观题批阅。
批阅完成后，试卷原图像展示得分率、学生作答情况，还可一键生成学情报告，并支持错误率统计、逐题分析、成绩分布。老师也实时掌握学生的测评结果，并得出学生对知识点的熟练程度。
这是福建省福州市鼓楼实验小学吴老师描述的场景。在福建省福州鼓楼实验小学，极课大数据所支持的各项数据服务，已成为课程上不可或缺的存在。
大数据的个性化分析，避免题海战术
“一个班级有45名学生，以前上课随机提问，最多问八九个孩子，想要知道所有学生掌握情况，需要课后批改完作业才能知道，效率是比较低的。”吴老师举例说，使用极课大数据速考功能后，每次进行新课讲授前，可以根据教学节奏制定课上专项训练。当课上讲完一个新知识点后，学生可以当场进行专题训练，写完后老师也无需逐张试卷批改，放入扫描仪后，系统会自动分析学生知识点掌握情况，并和学生的过往学习进行对照分析。
“我们称之为‘以学定教’，这可以帮助我们完整的了解学生知识掌握情况，从而进行有效的针对性教学，不再是‘千人一面’似的‘大海捞针’。”吴老师表示，这种“以学定教”不仅仅是提高老师在课堂上讲授新知的效率，更重要的作用是体现在前期备课环节和学期末的复习环节。以前备课靠经验、复习靠刷题，现在则大不相同，真正做到了有的放矢。
让精准教学与传道授业紧密相融
以极课原卷批阅功能为例，极课大数据可以从数据维度，帮助老师提升对学生阶段性、动态化学习过程的把控，让大数据精准教学成为教学效率优化、学情分析的最佳副手。
图：原卷批阅的示意图
针对小规模的考试、测验，极课原卷批阅功能可以帮助学生、老师摆脱答题卡的束缚，可以直接在试卷甚至教辅上书写，并兼容报纸、三四连卷，不仅节省了时间成本和物料成本，更符合学生书写习惯。原卷定模后可进行批阅、扫描的快速阅卷模式，客观题自动批阅，全卷自动统分，在适用授课场景的同时，不仅可以考察教师对知识的传授效率，帮助教师自我诊断；更能考察学生对知识的掌握程度，帮助学生巩固所学。
教师通过资源回流的本校数据，可充分分析学生阶段性学习数据，分析各班阶段性薄弱知识点及阶段教学所涵盖所有知识点，学生掌握情况，从而有效地进行针对性的调整复习策略；学生通过作业报告，学情数据反馈，更清晰地认识到自身的不足，及时思考并找到属于自己的最佳学习路径，进行针对性学习。
同时，吴老师还提到沉淀本校数据、建立校本题库对教学具有重要的指导价值。以英语教学为例，学生需要优质题目巩固知识点，而传统的组卷方式需要教师在茫茫题海中寻找相似题，不仅效率低，也无法保证学生做题效果。一个完善的学校题库可以极大的减轻教师组卷的时间和精力负担，将更多注意力放在学情研究及教学方法的钻研上。
目前，极课大数据的原卷批阅、手阅、网阅等功能，可以帮助学校实现数据的快速收集、沉淀，借助极课教师助手和AI学平台，通过终端、应用、数据构建全新的教育生态，用技术赋能创新教育和学习方式，打通信息链条，有效改善“教”“学”“管”全过程。
教育信息化正在不断地深入到各市各校，教育教学原始数据沉淀于大数据平台、大数据平台服务于教育教学并反哺于教育教学的闭环逐渐形成，对教师教育信息化素养也提出了更高的要求。吴老师对此补充道：“这对老师的要求更高了，不仅要把数据研究透彻，更要能结合课堂教学并落实下去。”
