这是一次“史无前例、世无前例”的大规模在线教育“实验”。
受新冠肺炎疫情影响,教育部做出延期开学的决定,并立即启动了“停课不停学”工作,亿万学生开始居家学习。
“两会”期间,全国已有上亿学生返校。教育部基础教育司司长吕玉刚指出,大规模在线教育实验对运用信息化手段推进教育教学方式改革具有革命性意义,成果经验弥足珍贵。
教育信息化,同样也是全国“两会”的热门话题。代表委员们看到了在线教育的活力,但也心存忧虑:若数字鸿沟扩大,贫困地区的孩子怎么能不掉队?“可以结合超大规模在线教育的实际需要开展前瞻性规划与建设,消除贫困及边远地区教育信息化‘最后一公里’瓶颈”。 全国人大代表、联想集团董事长兼CEO杨元庆提出建议。
教育信息化,促进教育公平的重要推手
这次全民在线教育平稳展开的背后,是我国教育信息化建设多年来的成果积淀。特别是党的十八大以来,我国教育信息化取得了前所未有的快速发展,实现了从 1.0 到 2.0 的升级。
教育信息化对推动教育教学改革的巨大潜力,正在逐步释放。
2018年,教育信息化2.0行动计划启动,一些地区和学校开始了智能与教育教学融合的探索。《中国教育现代化2035》提出的十大战略任务中的一项,就是加快信息化时代的教育变革,建立数字化、智能化、个性化的教育体系。
疫情期间,技术大显身手。腾讯为学生无偿提供“空中课堂”平台,满足多种教学场景需求;阿里巴巴旗下办公软件“钉钉”紧急上线“在家上课”功能,覆盖在线授课、在线提交批改作业等应用场景;联想与人民网携手打造全国首个科技教育公益课堂“联想未来云课堂”,推动科技知识在青少年中的普及……
吕玉刚表示,实施在线教育,既是应对危机的非常之举,也是推进教育公平的战略选择。这次线上教育促进了优质教育资源的共享共用,特别是为薄弱学校、艰苦边远农村地区输送了优质资源,是推进教育公平的重要途径。
疫情大考下仍有苦乐不均
“同在蓝天下,共享优质教育,通过知识改变命运。”这是对教育信息化的美好期许。但在实践中,仍有些地区和家庭,还无法顺利地实现“共享”。
疫情期间,全民在线教育所凸显的“数字鸿沟”,也正是中国“教育扶贫”需跨越的最后、也是最具挑战的一公里。
3月,针对湖北贫困地区孩子们缺乏必要终端设备接入线上课堂的情况,杨元庆个人出资1000万元,与联想公益基金会和中国扶贫基金会共同发起“联想益学堂”公益项目,向湖北地区部分贫困家庭学生捐赠平板电脑及上网卡。
随礼包附上的,是杨元庆写的一封题为“致少年的你”的信。这位“60后”的人大代表自称孩子们的“大朋友”:“希望这台平板电脑能帮到你,无论在哪里,你都可以连接到网上的知识库,饱览百科,空中上课,还能和老师互动。”他期待所有知识的种子终有一天能够发芽、开花、结果。
记者注意到,杨元庆对教育的关注,并非心血来潮。他掌舵的联想,一直重视教育的力量。上世纪中国提出科教兴国战略时,联想就率先推出了中国第一代多媒体电子教室。在教育信息化2.0时代,联想将IT设备和智慧解决方案引入到教育行业。智慧教育解决方案带来的教育信息化发展,使得偏远和农村地区学校的教学资源可以得到充分配置、深度融合。
湖北省孝感市大悟县一些得到礼包的孩子给“大朋友”写了回信。很多人用略显稚嫩的笔迹许下承诺:我要好好读书,成为对社会有贡献的人。
让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。教育是最根本的精准扶贫。
代表委员热议:加强教育“新基建”建设,建立公共服务体系
全民在线教学实践,有丰硕的成果,也让人看到了一些需要补上的短板。“我们应从长远出发,作为战略工程,加快建立一套完整、系统的在线教育公共服务体系。”这是教育部此前做出的表态。
两会上,教育信息化、网络基础设施、网络教学资源等,同样成为很多代表委员建议提案中的关键词。
在和贫困地区孩子的互动中,作为人大代表的杨元庆,也感知到他们对知识的渴求。今年“两会”,杨元庆带来的建议就与提升教育信息化大规模供给能力有关。
“要全面加强教育信息化基础建设,并将其作为国家‘新型基础设施建设’的重点。”在杨元庆看来,数据智能赋能各行各业的智能化变革,离不开基础设施的支撑来发挥作用。“新基建”既是先进的智能科技,又是赋能智慧经济的基础设施。教育,也应成为建设中的重要板块。
他建议,可以结合大规模在线教育的实际需要开展前瞻性规划与建设,消除贫困及边远地区教育信息化“最后一公里”问题。通过政府购买、学校配置、企业支持等形式,解决贫困地区教育信息化硬件短板,加强教学与学习设备供给,保障贫困学生拥有基本信息化学习工具,能平等获取优质教育资源。
民进中央的党派提案《关于完善网络教育体系 提升重大疫情应对能力的提案》,同样也在思考教育公平。提案指出,应加大农村公共基础设施建设力度,尽快实现行政村光纤网络和第四代移动通信网络普遍覆盖的要求;加大对农村地区、边远地区、贫困地区中小学信息化教学设备的配备力度,进一步鼓励城市名校、社会教育机构帮扶农村地区教育,倡导公益组织、慈善基金等对贫困家庭进行网络学习设备捐赠;同时,为农村地区提供多类别、简便易得的教育资源获取渠道。
