疫情突如其来，教育部全国推行“停课不停学”，网络上开始纷纷议论在线教育（网课）存在的弊端。吐槽点主要是集中于在线课程平台出现了不同程度的卡顿的现象，技术上缺乏支持；二是孩子上课随意，缺少了与老师之间的交流，如眼神交流，效果不如线下教学；三是学习管理和监督责任“转嫁”至父母，家庭教育负担变重。
其实，上述问题都不是真正阻碍在线教育快速发展的原因。第一，科技的发展日新月异，更新迭代速度极快，随着5G设施的普及，国家加大教育资源平台建设，网络上课就如面对面沟通一样，几乎感觉不到延时。第二，在网络课程上，孩子上课分心、随意的问题，即使是线下学习也是会遇到的。课室里，孩子坐得端正，是否用心学习，是否集中精神听讲没有人能保证。老师一个人时刻关注每个孩子的精神状态不太可能，更多还是靠孩子自己。在线编程教育通过技术能在恰当的时间发出“挑战任务”，并提供具有剧情式的教学故事，孩子更能跟着课程思路走，相关的数据还能记录汇总，形成每个孩子的学勤数据，便于孩子了解自己的知识结构缺陷。第三，家庭教育是父母原本就肩负的责任，孩子的幼儿时期，需要引导孩子，培养孩子的自我学习能力，只要养成了良好的习惯，就不会发生每天被孩子“逼疯”的情况。
在线教育发展不如预期的主要原因是是师资缺口。教育中最重要的一环是教师，智慧的传递者。2015年教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，此后几年各个省市也都出台了相关政策，从政策上杜绝在职教师的补课之风。公立学校的教师资源难以复用到在线教育培训机构，而优秀的师资都流入了公立学校体系内。
新兴的少儿编程教育有可能于在线教育中最快实现全国覆盖。一是，少儿编程学科是人与计算机的交互，孩子依附于计算机进行学习、练习，编程行业具有天然的“在线教育”属性。二是，少儿编程需要的老师应具备师范性和专业性，既要懂编程，又要求有极强的沟通能力，还需具备教师资格证，有很系统的教育学训练。少儿编程教育行业的师资缺口也是巨大的，但目前有企业应用先进的AI双师教学模式能较好地解决师资问题。双师教学模式中，主讲老师是明星教师，具备良好的教学方法和技能，提供标准化的教学内容，而辅导老师负责孩子的服务、解疑答惑、作业批改即可。和码编程就是采取这样的教学模式，并专注“数理编程”细分领域，一年时间报读学员已超过20万，覆盖北京、上海、广州等85个城市，遍布英国、美国、新加坡、加拿大等23个国家地区。市场的反馈肯定了AI双师教学模式。
少儿编程行业在2017年国家推广人工智能教育发展后快速兴起，目前浙江、重庆、广东等多个地区都将编程教育纳入重要学科中，相信在2020年的在线教育行业热潮推动下，全国渗透率将会达到20%甚至更高，全国更多学子将能享受到优质的编程教育课程，培养一门未来社会的通用语言。
