【内容提要】党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”初中道德与法治课程是以初中学生生活为基础，旨在引导和促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观为根本目的一门综合性课程。初中道德与法治课堂是落实立德树人根本任务、提升学生全面发展核心素养的主阵地。因此，道德与法治学科核心素养是初中道德与法治教育活动之魂，要始终坚持用道德与法治学科核心素养引领道德与法治教育教学。
一、用核心素养引领道德与法治课程解读。
《道德与法治》学科核心素养是道德与法治育人价值的集中体现，是学生通过《道德与法治》学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。八下法治专册的核心素养主要包括政治认同、法治意识、科学精神、和公共参与。八下法治教育专册语言严谨、规范、凝练、韵美，时代气息强，极具可读性，是落实学生发展核心素养的好教材。
二、用核心素养引领课堂教育教学活动目标。
初中道德与法治课程是以初中学生生活为基础，旨在引导和促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观为根本目的一门综合性课程，初中道德与法治课堂是落实立德树人根本任务、提高学生全面发展核心素养的主阵地。
三、用核心素养引领课堂教育教学活动资源整合。
学生全面发展核心素养是体现综合性品质的 “素养” ，强调的是跨学科的综合能力， 强调知识、 能力和态度的综合性和整体性。要坚持以学生全面发展核心素养引领课堂教育活动资源整合，要以实效为旨，与时俱进，实现教育活动资源从单一走向丰富，由单向走向综合，集结“最能体现 本学科育人价值的根本性、关键性要素”以达成学科核心素养培养目标。
四、用核心素养引领课堂教育教学活动教师主导作用。
正如朱小蔓教授曾说：“只会统一化、标准化教学的老师，不远的未来可能会被互联网取代而‘下岗’，只有有独特魅力的老师才符合未来教师的标准。”这句话在推动核心素养教育的背景下重新审视，有着特别的意义。在互联网+教育背景下，网课、慕课、网易公开课……正在深刻地改变教育模式。作为道德与法治老师，我们要通过道德与法治课程教育活动落实立德树人根本任务、提升学生全面发展核心素养，只有这样以学习共同体的身份出现的最本真的教师，才会真正打动学生、感染学生、发现学生，从而实现与学生分享学习与成长， 让《道德与法治》课堂更有激情和温度，让学生积极、主动、自觉提升全面发展核心素养，顺利完成《道德与法治》课堂立德树人任务。
五、核心素养引领课堂教育教学活动学生主体行为。
学生是学习活动的主体，也是课堂教育活动的主体。学生全面发展核心素养的提升，根源在于主体与教育环境直接积极的交互作用 ──活动或实践。《道德与法治》法治专册教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生强烈的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话。
六、用核心素养引领课程特色教育活动。
初中道德与法治教育必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从生活中汲取养料，从正在发生的、活生生的实际中检验和丰富所学知识，构建正确的世界观、人生观和价值观。
总之，初中道德与法治课堂是落实立德树人根本任务、提升学生全面发展核心素养的主阵地。因此，道德与法治学科核心素养是初中道德与法治教育教学之魂，要始终坚持用道德与法治学科核心素养引领道德与法治教育教学活动。 (文/江油市青莲初级中学校 张定江)
