不知何时起，“富养孩子”成为一些家长信奉的圭臬。但“富养”的利弊对错，社会上一直争议不断。最近有媒体发文认为，一些普通家庭非要不惜金钱养“贵”子，正在成为当下家庭教育中的一个突出弊病。
浙江义乌一位母亲给在杭州上大学的女儿每月1200元伙食费，没想到女儿嫌少，反问母亲“这是要饿死我吗？”，并说同学的生活费是她的好几倍。
随着近年来我国城乡居民收入水平的普遍提高，更多家庭具备了“富养孩子”的物质基础，并从前些年“穷养儿富养女”的观念进一步发展到男孩女孩都要“富养”。舍得为自家孩子花钱原本无可厚非，但如果迷信“富养”等于舍得“砸钱”，且不说长此以往家长自身能否承受，更大的危害在于可能会滋长孩子不健康的金钱观、价值观。
有人提出，“富养孩子”要依家庭经济状况量力而行，有钱可以“富养”，没钱就不要“打肿脸充胖子”。乍看有一定道理，其实不然。一个家庭怎么才算“有钱”？给孩子花多少钱才算“富养”？因为不可能有明确的标准，所以对家长根本起不到多大的指导作用。要真正走出所谓“富养”的误区，家长就要清醒地认识到：“富养”的核心要素并非金钱，而是教育智慧和教育方式。
无论高收入家庭抑或工薪家庭，“富养”都不应以金钱作为衡量标准，“富养”之“富”，重点在于家长对孩子的关爱精神之“富”和教育智慧之“富”。相比金钱，家长更应该投入的是时间，是对孩子身心的关爱和足够多的陪伴，帮助孩子从小建立完善的人格，养成良好的学习和生活习惯，树立正确的价值观。试想，如果一个孩子对父母都缺乏感恩之心，恐怕很难指望其成长为对国家和社会有用的人才。
金钱投入的多寡，从来都不是育人的核心要素。在古代，孟子幼时家贫，但孟母三迁、断杼教子，她用爱和智慧对孟子进行了真正的“富养”。在当下，山西长治女生李雪同样用自己的行动做了有力的证明。她家境贫寒，父母均患有重病，在当地政府和社会爱心人士的资助下，今年顺利完成了大学学业。最近，李雪把上班后首月的工资捐献出来，用于资助家庭经济困难大学生，受到社会广泛赞誉。李雪显然并非“富养”的孩子，但她自立自强、积极回报社会的励志形象，与某些从小被父母“富养”却不懂感恩的孩子，形成了鲜明对比。
把“富养孩子”简单理解成舍得给孩子花钱，更像是出于一种惰性，有的家长以为这样就尽到了教育的责任，释放了对孩子的爱。归根结底，还是因为教育智慧的缺乏，不知道“富养”的真意何在，不知道究竟该从何处发力。因此可以说，如果家长总是以工作太忙、不懂教育等为由推卸对孩子的教育责任，即便给孩子花再多钱，因为缺乏爱和智慧的支撑，也只能算是“穷养”。
不难发现，要扮演好孩子“第一任教师”的关键角色，家长首先必须增长自身教育智慧，摒弃偏颇、错误的教育观念，探索恰当的教育方式。倘若不能理解“富养”的真正内涵，不能参透“富养”“穷养”的辩证关系，即便“砸钱”再多，也很可能“播下龙种，收获跳蚤”。
