在学生描红、临范字的学习写字阶段，描红是学习汉字笔画最初的练习；进一步学习写字就要临帖。而在临范字的过程中，对照范字书写一行，往往越写越差，最后一个字是最差的。这是个普遍现象，包括教师的写字练习，为什么呢？
结合心理学、教育学的研究，主要原因是汉字字形如一幅画，临写是主要靠右脑的形象思维和整体思维，往往人们在临字时总是错误地看一笔笔画临一笔，没有在临前对这幅小画有个整体形象认识，所以写多少也写不像，没能直观使大脑对汉字形成一个有效清晰的信息存储记忆，这样临习违背了右脑整体思维的认知规律。在记忆信息模糊不清的情况下，书写时就传输一些模糊信息，使手臂肌肉无法协调运动，书写的汉字就会只看笔画，不把握整体结构端正美。
据研究，在大脑记忆过程中，图形信息的记忆最深刻。因此，把汉字的形体结构以图形的方式体现出来，对于学生的记忆和理解会容易些。建立良好的思维方式，有利于大脑的智力开发。认识到这一科学规律后再进行汉字书写教学，可以采取以几何图形如三角形、梯形等，引导学生对所临汉字先整体把握再临习，效果会明显不同。
那么，如何临帖呢？
首先是“读”，即对范字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小；然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后再整体重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记”。
其次是“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。由对临到背临，其中有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心背着范字写出，但只有在“读全、读准、读熟”，并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，先求形似，再求神似，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教。（沈斌 中国语文报刊协会规范汉字书写专业委员会理事，北京天坛东里小学教导主任、书法教师）
