“最需要‘以人为本’的领域，却最不拿人当人，这真是一个奇迹！”易中天老师如是说。这里的“领域”，指的是中国的学校教育。
上学，是绝大多数人生命中不可缺少的过程。可是，回头仔细想想，绝大多数人也说不清自己为什么要上学。年龄到了？法律规定？记忆里最深的，估计是家人的那句：“要好好读书，将来才会有出息。”然后怀着一颗“出息”的心，走进了学校。
然而现阶段的教育体制，活生生让“出息”跟考试的分数画上了等号。分数高，在老师和家长心里就是有“出息”。
于是，在这种以分数为目的的教育体制下，学生的天性被打压。
这里的天性，指的是玩。
每个人的学习，都是从玩开始。生活中，总会见到小孩主动模仿大人做某些事情，会主动与大人争着做某些事情。他们根本不知道这些事情是什么，因此对于他们来说，行为不带有目的性，更多的只是好奇、有趣、尝试，整个过程都是在玩。到最后，他们的成功或者失败，无形中让他们学到了新的内容，了解到做某些事情的方法，潜移默化地受到了教育。而大人在整个过程中，只需要正确地引导，避免他们做不该做的事。
教育本应如此，回归天性。
但实际上，当孩子踏入校园的那一刻开始。天性就一点点被打压。在学校玩，会被老师说影响学习的精力。回到家玩，会被家长说还不去做作业。哪怕作业做完了，还会催着复习、预习、完成课外功课等等。好不容易到周末，各种补习班又扑面而来。于是，思维和创造力的发展一直被做题牵着走，学生则变成了上课、解题的机器。
久而久之，学习压力被放大，却又得不到释放，行为逐渐被改变。
学生会出现诸如：沉默寡言、不愿交流、上课分神、厌学、逃课、不回家等状况。他们觉得，只要远离一切跟学习有关的地方，不论是身体上还是心理上，就会觉得快乐和轻松。
难道学生真的不喜欢上课？真的故意不回家？真的不愿沟通交流？答案明显是否定的。为什么体育课会相对受欢迎？为什么有些老师非常受欢迎？为什么有些老师的课学生们非常爱听？为什么和朋友在一起的时候有很多话说，回到家后却会沉默寡言？
体育课无形中充当了一个“玩”的平台，使学生逃离了枯燥、沉闷的课堂，能根据自身兴趣选择相应的运动，而且自由活动的时间长，使学生的压力得到释放，活力得到展现。
受欢迎的老师，他们的教学内容并不拘泥于课本，教学的形式并不是单纯的“讲”，往往会通过更多的课外知识来诠释课本知识，轻松、幽默，同时有较强互动性，寓教于玩、乐，一改传统课堂的沉闷，更利于学生对知识的理解和掌握。
在“课后”，他们又能和学生起到很好的交流互动作用，了解他们的内心状况，解决遇到的困难，缓解他们的压力，促使学生更好地投入到学习生活中。
回到家，孩子更需要一个释放压力的环境和对象。而作为父母，在家里复制出一个类似课堂的环境，孩子自然不愿意与你们沟通交流，自然会抵触学习。但细心的家长都会发现，当和孩子一起出去游玩，孩子的思维和心扉便会打开，投入到学习的状态也是焕然一新。
我们暂时改变不了现行体制，但能协同合作——让天性回归，让压力释放。
作为家长，在孩子完成学习任务之后，应当将“玩”还给他们，让他们有充分的时间和空间去与他人交流，展示自己的思维和个性，满足自己的兴趣和爱好，释放学习压力，以更好的状态投入到学习中去。
作为学校，可以探索更多的教学模式和方法，设立不同的兴趣课程，创办心理咨询、交流空间，让学生的紧张精神得到舒缓的同时，也能学习到不同的课外知识。
作为企业，可以借助互联网的优势搭建平台，让学生打破时间与空间的界限，快速找到适合自己交流的对象，同时拓宽自己的知识面，拓展兴趣和爱好。平时难以跟父母、老师说的话，也能通过平台来表达。课后帮作为众多平台中的一个，定位于10-16岁的中小学生，希望学生能通过“玩”找回天性，释放压力，从而推动他们更好的去学习。同时家长、老师机制的引入，也能使他们能与孩子更好的交流、互动，同时起到正确引导的作用。
